Se invita a Rueda de Prensa

A LOS SEÑORES DIRECTORES DE LOS MEDIOS

DE COMNICACIÓN EN PUEBLA.

A LOS COMPAÑEROS REPORTEROS

    FECHA: Domingo 2 de marzo

    HORA: 10:00 horas

    LUGAR: Café restaurante “El León Rojo”. Portal Hidalgo No 2   Puebla, Pue.

TEMA 1:

LA “ARMONIZACIÓN” EDUCATIVA EQUIVALE A DESTRUCCIÓN DE LOS DERECHOS LABORALES Y DE LA ESCUELA PÚBLICA.

Para derrotar la Reforma Constitucional neoliberal a los Artículos 3º y 73º, es  prioritario detener la “armonización” de les leyes estatales, que es la fase de aterrizaje en los estados de la reforma educativa regresiva.

En Puebla, antes del 11 de marzo  el gobernador  pretenderá imponer, por las órdenes “superiores”, las Leyes Estatales “armonizadas” con la punitiva reforma educativa a contra de los derechos laborales de los trabajadores de la educación y de la escuela pública.

Ante este grave peligro perpetrado por la OCDE, el gobierno federal, los grandes empresarios y legisladores, aunada la complicidad de los charros del SNTE, se hace necesario que con la unidad en la acción del magisterio, los padres de familia, estudiantes y pueblo en general evitemos la publicación de estos Decretos letales en el Periódico Oficial del Estado ; además, que no seamos cómplices como magisterio de este atentado neoliberal, no avalando su supuesta discusión ni la farsa de ajustes mañosos en el contenido de los articulados de la Ley Estatal de Educación.

Ante esta circunstancia, damos a conocer para su análisis y discusión los 10 puntos elaborados por el Doctor en Derecho Manuel Fuentes Muñiz, entregados hace unos días al Congreso Estatal y al gobernador, en el sentido de que estén claros que estamos firmes a defender sin ninguna concesión  nuestros derechos laborales y la educación pública para los mexicanos.

Estamos llamando a los maestros, a los padres de familia, a las organizaciones del Frente Amplio Social, de la UNT, etc.  para emplazar a los señores diputados  del  Congreso del Estado a que rechacen  la “armonización” educativa y en caso necesario poner cerco a la cámara para impedir se legisle contra el pueblo. .

Y ante la previsible negativa  de los diputados o cerrazón del Congreso Estatal  se requerirá de inmediato interponer masivamente el recurso de Amparo Constitucional  contra  estas mortíferas leyes estatales “armonizadas”, mismo que haremos llegar de inmediato a los maestros

TEMA     2:

FORO JURIDICO SINDICAL.

 Ponentes: Dr. Manuel Fuentes Muñiz. (Miembro de la ANAD)

                   Prof. Artemio Ortiz Hurtado (Secretario General del CEND del SNTE)

8 de marzo de 2014.

10:00 horas

Auditorio del Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana. Boulevard 5 de  mayo 1103.Puebla,Pue.

   

Este evento tiene el objetivo de seguir con paso firme en la lucha político-jurídica a contra de la inconvencional reforma a los artículos 3º y 73 Constitucionales, sus punitivas leyes reglamentarias del INEE, la LGSPD y la LGE, los privatizadores lineamientos de la SEP e INEE y para impedir la “armonización” de las leyes en los estados.

.

Atentamente

¡ POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO!

Heroica Puebla de Zaragoza, a 28 de febrero   de  2014.

Por el Comité Ejecutivo Seccional Democrático del SNTE en Puebla

Prof. Miguel Guerra Castillo.

Secretario de Prensa y Propaganda

COMUNICADO NACIONAL URGENTE:

A TODOS LOS TRABAJADORES 
DE LA EDUCACIÓN

 EN EL PAÍS

POR LA DESESPERACIÓN DEL GOBIERNO FEDERAL, LOS EMPRESARIOS Y LA SEP-OCDE, POR LO TAMBALEANTE DE LA REFORMA EDUCATIVA PUNITIVA, TRAMPOSAMENTE HAN URGIDO A LOS DIPUTADOS LOCALES Y A LOS GOBERNADORES DE TODOS LOS ESTADOS A QUE PUBLIQUEN YA LAS LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN “ARMONIZADAS”.

HAY ESTADOS EN DONDE HAN ESTADO YA PUBLICANDO EN SILENCIO LAS LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN “ARMONIZADAS” EN EL DIARIO OFICIAL DE SUS RESPECTIVAS ENTIDADES, TRATANDO DE EVITAR LA PROTESTA SOCIAL MAGISTERIAL E IMPEDIR LA RUTA JURÍDICA CON EL AMPARO A CONTRA DE ESTAS PUNITIVAS MODIFICACIONES NEOLIBERALES A LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Y A LAS LEYES ESTATALES A CONTRA DE LOS DERECHOS LABORALES DE LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN Y DE LA ESCUELA PÚBLICA.

YA LO HICIERON EN YUCATÁN EN NOVIEMBRE DE 2013; ACABAN DE HACERLO EN SAN LUIS POTOSÍ EN ENERO DE ESTE AÑO Y LO ESTÁN DISCUTIENDO YA EN VARIOS ESTADOS.

LA OPCIÓN URGENTE DE LUCHA QUE TENEMOS EN CADA ESTADO ES:

A).- LA MOVILIZACIÓN MAGISTERIAL POPULAR EN LOS ESTADOS CONTRA LA “ARMONIZACIÓN” EDUCATIVA.

B).- LA ENTREGA INMEDIATA DE LA CARTA-EMPLAZAMIENTO FIRMADA, A LOS DIPUTADOS LOCALES Y GOBERNADORES, CON LOS 10 PUNTOS A CONTRA DE LA “ARMONIZACIÓN” EDUCATIVA EN LOS ESTADOS.

C).- NO PRESTARNOS A NEGOCIACIONES FRAUDULENTAS CON EL GOBIERNO FEDERAL Y GOBIERNOS ESTATALES DONDE PRETENDEN QUE LES AVALEMOS SU “ARMONIZACIÓN” PUNITIVA CON LAS LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN.

D).- AMPARARNOS URGENTEMENTE EN CADA ESTADO A CONTRA DE LAS LEYES ESTATALES “ARMONIZADAS”.

F).- ESTAR PREPARADOS PARA LA ENTREGA DEL AMPARO A CONTRA DE LOS LINEAMIENTOS DE LA SEP Y DEL INEE, PARA INTERPONERO EN LOS DÍAS CERCANOS AL 11 DE MARZO EN LOS 61 JUZGADOS FEDERALES UBICADOS EN CADA CAPITAL ESTATAL Y PRINCIPALES CIUDADES DEL PAÍS.

G).- QUE LOS CONTINGENTES DEMOCRÁTICOS DE CADA ESTADO DEL PAÍS HAGAMOS UNA REVISIÓN A FONDO DEL DIARIO OFICIAL DEL ESTADO DONDE TRABAJAMOS PARA VERIFICAR SI LOS DIPUTADOS LOCALES Y GOBERNADORES YA PUBLICARON LAS LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN “ARMONIZADAS”, O ESTAR AL TANTO DE SU PUBLICACIÓN EN ESTOS DÍAS HASTA EL 11 DE MARZO, PARA PROCEDER DE INMEDIATO CON LA ACCIÓN POLÍTICA Y JURÍDICA PERTINENTE. ESTA REVISIÓN LA DEBEMOS HACER BUSCANDO EN EL “BLOG” DEL PERIÓDICO OFICIAL DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE DONDE ESTAMOS ADSCRITOS. REVISAR TODOS LOS DÍAS DEL MES DE ENERO, LOS QUE VAN DE FEBRERO Y HASTA EL 11 DE MARZO.

COMBATIVOS COMPAÑEROS: ¡LA REFORMA EDUCATIVA, NO PASARÁ!

MÉXICO, DF, A 25 DE FEBRERO DE 2014.

FRATERNALMENTE: CEND DEL SNTE
PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO

Lo que dice la prensa

La presencia de maestros del CEND-SNTE y del CDMP con propuestas unitarias, de elevados principios.En la foto la manta del 31 de eenero ,consigna que presidió los trabajos dela Mesa 2 del CSHNC.

Exige Congreso Social a RMV frenar la criminalización de movimientos populares

Mónica Camacho
Publicado porLa Jornada de Oriente.24 de febrero de 2014

Un cese a la criminalización de la lucha social, libertad inmediata a los presos políticos en el estado, así como respeto a los derechos sociales de la clase trabajadora y del movimiento campesino son las demandas que forman parte del pliego petitorio que las organizaciones nacionales miembros del Congreso Social entregarán este lunes al gobernador Rafael Moreno Valle Rosas para solidarizarse con los movimientos locales que denuncian prácticas autoritarias y represivas de la administración local.

Los delegados que participaron en la reunión nacional en representación de 11 estados del país suspendieron la marcha que programaron ayer hacia el zócalo de Puebla, ante las amenazas de que serían recibidos por granaderos de la Policía Estatal, informó Marco Antonio Mazatle Rojas, dirigente del Sindicato de Telefonistas de la República Mexicana (STRM) Sección 3.

Durante una conferencia de medios, Mazatle anunció que el pliego petitorio se elaboró en mesas de trabajo que el Congreso Social llevó a cabo en la metrópoli el fin de semana, como parte de su IX Encuentro Nacional.

El documento, que cuenta con el aval de la Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), la Unión Nacional de Trabajadores (UNT), El Barzón y el STRM, se entregará este día al titular del Poder Ejecutivo local, quien es acusado por los movimientos populares del estado de no tener interlocución con los ciudadanos y hacer uso de la “política del garrote”, ordenando operativos de desalojo y el encarcelamiento de líderes sociales.

A la cabeza del pliego se encuentra la demanda de respeto a la dignidad y los derechos humanos de las organizaciones sociales y de todos los poblanos, así como a los derechos sociales de la clase trabajadora y del movimiento campesino.

En el tercer punto el Congreso Social exige un cese a la criminalización de la lucha social, así como un alto a la persecución y represión; en el cuarto, una reforma de estado que responda al interés ciudadano, y en el quinto, un freno a la política privatizadora del gobierno estatal ante su intención de concesionar el servicio de agua potable.

También se demanda respeto a los pueblos originarios, a su cultura, territorio y recursos naturales, así como al Centro Histórico de la ciudad como patrimonio de la humanidad, por lo que en los puntos seis y siete del pliego el pronunciamiento se dirige contra las “minas de muerte” y la privatización del primer cuadro de la ciudad.

En octavo lugar se reclama la libertad inmediata y sin condiciones de los presos políticos, en particular del octogenario líder de los colonos ampliación Xilotzoni, Delfino Flores Melga, y la restitución inmediata de un espacio para vivir a favor de ese grupo de ciudadanos, que fue desalojado el año pasado del predio que lleva el mismo nombre.

Asimismo, el Congreso Social incorporó en el punto nueve la exigencia de respeto a la libertad de expresión y no más “cercos mediáticos a favor del Ejecutivo”, y en el décimo lugar la reinstalación inmediata a los maestros cesados por no aplicar la Evaluación Nacional del Logro Académico (ENLACE).

La campaña por la presidencia

Mazatle Rojas dio lectura a la proclama del Congreso Social en conferencia de medios, en la que señaló una incorrecta distribución de los recursos públicos en Puebla que se orientan con el único propósito de posicionar la imagen de Rafael Moreno Valle Rosas de cara a la elección presidencial de 2018.

“Ha dado concesiones a las grandes televisoras de Televisa y TV Azteca, descuidando la política social y excluyendo a las organizaciones sociales y campesinas, limitando los proyectos productivos; es decir, ha hecho un gobierno virtual de obras espectaculares que no beneficia a  los poblanos”, censuró.

Afirmó que las perspectivas de cambio que generó en la población el inicio del gobierno morenovallista, tras la salida del Partido Revolucionario Institucional (PRI) de Casa Puebla, nunca se incumplieron.

Como ejemplo refirió las estadísticas del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval), las cuales reportaron un incremento en los niveles de pobreza en Puebla el año pasado.

De los casi 6 millones de habitantes que tiene la entidad, expuso, 864 mil poblanos están en pobreza extrema, mientras que 3.5 millones son pobres.

Además, puntualizó que 4 millones de personas carecen de seguridad social, un millón no tiene vivienda, un millón 589 mil padece carencias en el acceso de alimentación y 400 mil poblanos tienen rezago educativo.

Parte del problema son los bajos ingresos de los habitantes, ya que un millón 300 mil poblanos reciben de uno a tres salarios mínimos; es decir, que viven con menos de 5 mil pesos mensuales, agregó.

Control y represión

El Congreso Social acusó que las prácticas represivas se han convertido en el sello de la administración estatal. Mazatle Rojas destacó la desaparición del sindicato único del Colegio de Bachilleres y su sustitución por una organización gremial afín a la administración morenovallista.

Además, recordó los operativos de desalojo contra campesinos, comerciantes y ciudadanos, en algunos casos golpeados con brutalidad y encarcelados, así como la persecución contra los mototaxistas y los despidos contra maestros democráticos.

También fustigó la falta de respuesta por parte del gobierno estatal para los ciudadanos defraudados por distintas cajas de ahorro, las cuales se crearon con el consentimiento del gobierno federal y estatal al no establecer regulaciones que acotaran sus funciones.

La “Armonización” educativa equivale a destrucción de los derechos laborales y de la escuela pública.

LLAMAMIENTO

A los maestros poblanos.
A los  padres de familia:
A  las organizaciones sindicales y  populares 
A los ciudadanos en general:

Para derrotar la Reforma Constitucional neoliberal a los Artículos 3º y 73º, es  prioritario detener la “armonización” de les leyes estatales, que es la fase de aterrizaje en los estados de la reforma educativa regresiva.

Desde hoy y hasta el 11 de marzo, en 30 entidades federativas (excepto en Yucatán y el Distrito Federal), los Congresos Legislativos de los estados y los gobernadores pretenderán imponer, por las órdenes “superiores”, las Leyes Estatales “armonizadas” con la punitiva reforma educativa a contra de los derechos laborales de los trabajadores de la educación y de la escuela pública.

Ante este grave peligro perpetrado por la OCDE, el gobierno federal, los grandes empresarios y legisladores, aunada la complicidad de los charros del SNTE, se hace necesario que con la unidad en la acción del magisterio, los padres de familia, estudiantes y pueblo en general evitemos la publicación de estos Decretos letales en los Diarios Oficiales de los estados; además, que no seamos cómplices como magisterio de este atentado neoliberal, no avalando su supuesta discusión ni la farsa de ajustes mañosos en el contenido de los articulados de las punitivas Leyes Estatales de Educación.

Ante esta circunstancia, presentamos a ustedes para su análisis y discusión los 10 puntos elaborados por abogados de la ANAD encabezados por el Doctor en Derecho Manuel Fuentes Muñiz, que se proponen al magisterio de los estados emplazando  a los Congresos Estatales y gobernadores, en el sentido de que estén claros que estamos firmes a defender nuestros derechos laborales y la educación pública para los mexicanos.En esta página se presentan los 10 puntos dirigidos a los diputados de Puebla con la exigencia de respetar el Artículo 123° al  discutir y votar la homologación de la reforma educativa.  Estaremos atentos a su actuación.

Ante la previsible negativa  de los diputados o cerrazón del Congreso Estatal  se requerirá de inmediato interponer masivamente el recurso de Amparo Constitucional a contra de estas mortíferas leyes estatales “armonizadas”, mismo que haremos de inmediato.

Maestro,

Ciudadano:

 Solicita  información a la dirección de nuestros correos o por Facebook si estás  interesado  en llevar este proceso, además de las indicaciones de llenado, uso y asesoría requerida.

.¡ Vamos todos ,a derrotar la tambaleante reforma educativa regresiva y hacer pedazos la trampeada “armonización” punitiva!.

¡La reforma educativa regresiva, sus leyes reglamentarias: INEE, LGE y LGSPD, los lineamientos privatizadores de la SEP e INEE y la destructiva “armonización” en los estados, no pasarán en Puebla!

CONSEJO DEMOCRATICO MAGISTERIAL POBLANO

México, DF., a 24  de febrero de 2014.

¡ Diputados de Puebla,respeten el 123° Constitucional !

Emplazamiento a los diputados locales y al gobernador
 del Estado.Texto del documento presentado los dias 
18 y 20 de febrero respectivamente en el Congreso
 y en la oficina del Gobernador de Puebla.

H. CONGRESO DEL ESTADO DE PUEBLA
PRESENTE

LIC RAFAEL MORENO VALLE
GOBERNADOR DEL ESTADO DE PUEBLA
PRESENTE

El suscrito, Prof. Gilberto Maldonado Maldonado, en nombre y representación de los integrantes del Consejo Democrático Magisterial Poblano, todos ellos trabajadores de la educación en el Estado de Puebla y señalando como domicilio para recibir toda clase de notificaciones el ubicado en Rio Papagayo 5518, Col La Hacienda, en Puebla manifiesta lo siguiente:

Con fundamento en el artículo 8º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y el aplicable de la Constitución Política del Estado de Puebla, en ejercicio de nuestro derecho de petición expresamos:

Con motivo de las modificaciones que se pretenden realizar en la Ley de Educación del Estado para armonizarla con la llamada Reforma Educativa demandamos que de materializarse haya pleno respeto a nuestros derechos humanos reconocidos en nuestra Constitución y Tratados Internacionales con base en los siguientes 10 puntos:

1.    Que los cambios legislativos cumplan con el principio de progresividad, los cuales deben consistir en una mejora constante de los derechos humanos de los docentes y no en un retroceso.

2.    Que las normas laborales que llegara a emitir este H. Congreso se ajusten a lo dispuesto en los artículos 115, 116 y 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

3.    Que se haga respetar la soberanía de nuestro H. Congreso del Estado no permitiendo la imposición de legislaciones contrarias a los derechos humanos de los docentes del Estado.

4.    Que haya respeto irrestricto a la garantía de audiencia prevista en el artículo 14 Constitucional el cual prevé que nadie podrá ser privado de la libertad o de sus propiedades, posesiones o derechos, sino es mediante juicio seguido ante los tribunales previamente establecidos, en el que se cumplan las formalidades esenciales del procedimiento y conforme a las Leyes expedidas con anterioridad al hecho que se pretende imponer.

5.    Que haya pleno respeto a todo docente para que en caso de cualquier falta en que esté acusado tenga derecho a un Acta administrativa previa a cualquier sanción, con la presencia en todo tiempo del afectado, de su representación sindical, su asesor jurídico, de los testigos de cargo y descargo y demás pruebas que existan para que se hagan de su conocimiento y cuente con la calificación previa de una autoridad laboral que valide las acusaciones o las declare sin efecto mediante laudo respectivo.

6.    Que se respete el principio de no retroactividad en perjuicio de persona alguna, de acuerdo al artículo 14 Constitucional.

7.     Que se respete el derecho a la bilateralidad en las relaciones de trabajo como un principio básico de respeto a la legislación laboral.

8.    Que en cualquier circunstancia el docente tenga derecho a designar un defensor legal y a ser representado por la organización sindical de su preferencia cuando exista una acusación de cualquier naturaleza.

9.    A que se mantenga la vigencia de las Condiciones Generales de Trabajo en materia de estabilidad en el empleo y garantía de audiencia sin restricción alguna.

10.    Que haya pleno respeto a la educación gratuita y no se permita se legitimen las donaciones o cuotas escolares “voluntarias” o de cualquier naturaleza en perjuicio de alumnos y padres de familia.

En representación de los  docentes de nuestro Estado exigimos a esta representación social haya pleno cumplimiento de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Constitución de nuestro Estado y los Tratados Internacionales que protegen y garantizan nuestros derechos humanos.

Heroica Puebla de Zaragoza a 18 de Febrero de 2014.

Atentamente

PROF.GILBERTO MALDONADO MALDONADO

Secretario General

 del Comité Ejecutivo Seccional Democrático del SNTE en Puebla

El video más claro sobre la Reforma Educativa en México 2013

Reforma educativa, propuestas y demandas

Manuel Pérez Rocha
La Jornada. 20 de febrero de 2013

Los foros de consulta para la reforma del "modelo educativo" son ocasión para que se repita hasta el cansancio el diagnóstico, sin duda cierto, de que en México la educación está muy mal. Sí, lo sabemos desde hace mucho tiempo, y sabemos que es un problema casi mundial (en 1967 Philip Coombs describió la "crisis mundial de la educación"; desde entonces poco ha cambiado)… ¿Y? ¿Qué sigue? Todo indica que ante el primer encontronazo de la SEP con la realidad –a partir del fallido intento de hacer a los maestros culpables de todo– no tienen idea de por dónde seguir.

Varios funcionarios de la Secretaría de Educación Pública (hay excepciones), con la inconsciencia que da la novatez en el campo, han hecho declaraciones que exhiben la ausencia total de ideas para impulsar una auténtica reforma educativa. Sus discursos, que debieran servir para inspirar y estimular el trabajo de esos foros, son la repetición de lugares comunes, frases hechas, consignas. Un ejemplo, entre muchos: el subsecretario de Educación Media Superior “dijo contundente –según informa la propia SEP– que el aprendizaje de adolescentes y jóvenes mexicanos en la escuela es ‘insuficiente, desigual e inadecuado’, por lo que requieren una educación acorde con un mundo en constante cambio, que privilegie la aptitud de investigar, de aprender por cuenta propia y el interés y compromiso de aprender a lo largo de sus vidas”. ¡Ah! ¿De veras? ¿No lo sabían? ¿No pueden aportar siquiera un intento de explicación? ¿Algún dato nuevo? ¿Alguna propuesta concreta para avanzar?

No han presentado propuesta alguna acerca de cómo abordar los retos pedagógicos básicos que tiene la educación, ignoran que en ellos está el meollo de la "calidad". Si se asomaran al rico trabajo académico existente en este complejo y amplio campo (en vez de estar atendiendo a Televisa/Mexicanos Primero y la OCDE) encontrarían ideas que superan las insustanciales visiones economicistas y burocráticas en que están encerrados. También deberían asomarse a las experiencias exitosas que con gran esfuerzo, de manera independiente y en ocasiones en contra de las disposiciones "oficiales", se realizan en varias escuelas mexicanas.

En el vocabulario de la SEP abundan palabras pegajosas como la "competitividad" y las "competencias", y otras huecas como la llevada y traída "pertinencia" y la "eficacia", vocabulario provisto por la administración, la economía y la sicología predominante (conductista, experimental positivista, industrial). Es urgente que la conducción del sistema educativo se salga de ese estrecho campo y se enriquezca con los conceptos, aproximaciones y valiosos resultados de otras disciplinas que abordan la problemática educativa: filosofía, pedagogía, lingüística, filología, historia, y etnografía y antropología humanistas.

De ahí podemos extraer una lista mínima de acciones necesarias para todos los niveles del sistema educativo, propuestas elaboradas en varias decenas de artículos publicados en este espacio los pasados tres años: a) fomentar la escritura (además de la lectura); b) hacer de la escuela un espacio de expresión (libre, verbal, artística), no de silencio impuesto; c) implantar la pedagogía de la pregunta y cultivar la discusión (verbal y escrita) como principal método de conocimiento para superar el predominio de la "lección", la "clase"; d) imponer como regla de comportamiento la cooperación y excluir la competencia y la rivalidad; e) reconocer al error como vía del aprendizaje en vez de castigarlo; f) poner en el centro de la motivación de los estudiantes los valores de uso del conocimiento en vez de los valores de cambio; g) fomentar la motivación intrínseca en vez de la extrínseca, y por tanto prohibir las "calificaciones", los premios, los castigos, los concursos y las distinciones (y las humillaciones); h) eliminar la confusión injusta de logros con "méritos" para propiciar la "equidad" (que con razón preocupa al INEE); i) fortalecer las humanidades, especialmente la literatura, por sus valores estéticos, éticos, históricos y sociales, no por su utilidad instrumental, y la historia por la riqueza que aporta a todo conocimiento.

Esta es una lista mínima de acciones y estrategias que cristalizan los valores indispensables para satisfacer las necesidades educativas de las nuevas generaciones, y para elevar la "calidad" y "productividad" de la educación. Abordadas con seriedad conducirían a la formulación de muchos programas concretos. Para ello no se requieren evaluaciones y más evaluaciones, y menos del tipo de evaluaciones impulsadas por la OCDE y Televisa/Mexicanos Primero. Es más, estas evaluaciones van en contra de esas necesarísimas reformas pedagógicas.

Las pruebas de opción múltiple corresponden a una pedagogía de la respuesta única y condicionada, opuesta a la pedagogía de la pregunta; ignoran el valor heurístico de la discusión y son incapaces de registrar la "competencia" para discutir; desprecian el valor de la escritura y la literatura y sus invaluables aportes en la formación de las personas, e inducen su menosprecio en el proceso educativo; confunden conocimiento con información. Las pruebas estandarizadas como Enlace conducen a jerarquías ("ránquines") que propician la rivalidad malsana y una falsa meritocracia, y por lo tanto incrementan la inequidad, e inhiben la motivación intrínseca con lo cual se cancela la posibilidad de que niños y jóvenes persistan en el esfuerzo de estudiar y aprender. Si no hubiera otras razones (como la corrupción). estas serían suficientes para cancelar esas pruebas, no sólo suspenderlas.

No hay que esperar a los resultados de los foros para avanzar; es más, los foros deberían haber estado alimentados por materiales de trabajo que impulsen discusiones y aportes con enfoques nuevos, enriquecedores y prácticos ¿Qué puede esperarse de miles de ponencias hechas a la trompa talega? ¿Cómo las van a "procesar"? ¿Realmente quieren escuchar? Escuchen el amplio y prolongado reclamo de los maestros, la CNTE tiene más de cinco meses exigiendo que se les escuche. La educación debe ser vista como un proceso de desarrollo cultural de las personas y por lo tanto los maestros deben ser concebidos como profesionales trabajadores de la cultura, no como empleados asalariados, administrados por el miedo, cuya "productividad" y sumisión se compran con sobornos monetarios u otros, y se afianzan con la amenaza de despidos masivos.

Asunto: Invitación a conferencia de prensa.

A los medios de comunicación en Puebla,
A los señores periodistas  y reporteros:  

Hemos afirmado que en nuestro país no hay más proyecto educativo que el “Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura” (PNAEC).Solo este programa tiene las bases, los elementos, el sustento de “la buena educación para el pleno desarrollo de las facultades humanas”. Nos parece que nuestra propuesta educativa  es la opción de millones de mexicanos, la alternativa popular frente a las políticas educativas diseñadas con la visión neoliberal predominante.

El estudio, la reflexión sobre el PNAEC permiten que las escuelas donde se aplica cumplan la misión de preparar la conciencia popular con miras a la transformación revolucionaria de la sociedad. Esta tarea de reflexión y de estudio sobre un programa alternativo de educación y cultura convoca a los maestros poblanos este fin de semana a participar en el “Taller Pedagógico  Estatal”. Es un proyecto nacional contra el proyecto de la OCDE. Éste último se exhibe en la  farsa de los  “Foros de consulta sobre el  modelo educativo”, en cartelera.

Para informar de nuestro encuentro pedagógico nos permitimos invitar a los señores periodistas y reporteros a la

CONFERENCIA DE PRENSA

que dictarán  maestras y maestros del colectivo pedagógico del CDMP.

La conferencia tendrá lugar el día miércoles 19 de febrero, a las 12:30 horas, en la Galería-café “Las Conchas”, ubicado en la avenida 9 oriente no. 210, en el  centro histórico de la ciudad de Puebla.

                           ¡POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO! 
                        Heroica Puebla de Zaragoza, a 17 de febrero   de  2014.
              Por el Comité Ejecutivo Seccional Democrático del SNTE en Puebla
                                              Prof. Miguel Guerra Castillo.
                                       Secretario de Prensa y Propaganda

INVITACION

TALLER PEDAGÓGICO ESTATAL

El Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) integrante de las Secciones Democráticas 23 y 51, y con el objetivo de:   Conocer  y reflexionar  la propuesta educativa  del  PROGRAMA NACIONAL ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN Y CULTURA (PANAEC) con la finalidad de implementarla en las escuelas, a través de la acción comprometida de maestros y maestras que participan o no dentro del magisterio democrático.

INVITAN

Al TALLER PEDAGÓGICO ESTATAL

Que será impartido por el Consejo Nacional de Sistematización Pedagógica.

Fecha: 22 de febrero de 2014.

Lugar: Biblioteca Pública “Sor Juana Inés de la Cruz” Col. Cabrera, Atlixco, Puebla. (Frente a la  Escuela Primaria Braulio Rodríguez, cerca de la Presidencia Auxiliar).

Hora: de 9:00 a 18:00

Dirigido a: maestros y maestras del pleno seccional,  representantes de regiones y bases magisteriales.

PROGRAMA

Coordinación General: Colectivo pedagógico

HORA                   ACCIONES

9:00 a 9:45            Registro  Entrega de materiales
9:45 a 10:00          Bienvenida e inauguración
10:00 a 11:00        Conferencia por el Consejo Nacional
                              de Sistematización Pedagógica.
11:00 a 11:15        Refrigerio
11:15 a 14:00        Taller
14:00 a 14:30        Comida
14:30 a 16:30        Taller
16:30 a 17:30        Compromisos
17:00 a 18:00         Conclusiones y clausura del evento

CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO (CDMP)

SECCIONES DEMOCRÁTICAS  23 Y  51 DEL SNTE

 COLECTIVO PEDAGÓGICO DEL ESTADO DE PUEBLA

"..Y algunos maestros fueron cesados "

Aplicación de la prueba Enlace a estudiantes de tercero a sexto de primaria el 3 de junio de 2013Foto Carlos Ramos Mamahua

Una victoria real

Tatiana Coll
Publicado en La Jornada ,12 de febrero de 2012

Es, sin lugar a dudas, una victoria real del movimiento magisterial democrático y de un puñado de investigadores la eliminación de la infame prueba Enlace. En primer lugar hay que destacar las sostenidas acciones de los maestros que en diferentes estados, sobre todo Michoacán, Guerrero y Oaxaca, se opusieron a la aplicación de estos exámenes estandarizados mal llamados evaluación y que, cansados de argumentar y debatir sin ser escuchados, decidieron tomar otras medidas: retener los camiones, asegurar los paquetes con las pruebas, cerrar sus escuelas, para impedir su aplicación y denunciar las perversas repercusiones que estaba teniendo.

Estos maestros fueron acusados estridentemente por los medios, la televisión, obcecada portavoz de Mexicanos Primero, de ser vándalos, destructores, salvajes, con intereses personales inconfesables y toda la retahíla de clichés habituales. Muchas televisoras montaron entrevistas con alumnos y maestros que prácticamente lloraban frente a las pantallas porque no habían podido hacer su examen. Desde el centro llovieron múltiples amenazas y algunos maestros fueron cesados.

En segundo lugar, el puñado de analistas que por encima de las voces mayoritarias siempre dóciles y reproductoras de lo institucional nos empeñamos, a través de los escasos medios abiertos, como La Jornada, o en revistas y libros universitarios, en dar la batalla de las ideas en el terreno de las políticas educativas neoliberales y, sobre todo, en contra de la imposición sistemática y constante de una avasalladora estructura institucional de "evaluación" que se ha venido construyendo desde 1984 con la inauguración del (Sistema Nacional de Investigadores) SNI. Muchos fuimos tildados de ultras, radicales sin remedio y sin argumentos, críticos sin propuesta, y todo el conjunto de denostaciones habituales en la derecha que descalifica pero no debate. Este puñado de profesores elaboramos detallados y sistemáticos análisis de los graves problemas del conjunto de instrumentos estandarizados que se utilizan para "evaluar" a estudiantes, profesores y programas de todos los niveles y que además están vinculados a procesos de estímulos monetarios, y tampoco fuimos escuchados.

Han pasado siete años desde que se instauró Enlace y no sabe uno si reír o llorar al escuchar ahora a la SEP, sin siquiera ruborizarse, aportar estos mismos argumentos para explicar por qué se elimina esta prueba. Han corrido más de mil 500 millones de pesos: ¡cuántas escuelas nuevas se habrían podido construir, cuántos maestros para esas incontables escuelitas multigrado, cuántos equipos y materiales! Se han pervertido, empobrecido e instrumentalizado los procesos de enseñanza-aprendizaje en el sistema básico. Se ha deformado la práctica docente al mercantilizarla, subordinando la obtención del estímulo a la mecanización y repetición de las pruebas, se ha llevado a generar prácticas de simulación y corrupción. Se ha mentido abiertamente a los padres de familia diciendo que eran evaluaciones diagnósticas, cuando no existe ningún diagnóstico de SEP, solo interminables listas donde un niño, como estímulo, puede enterarse que quedó en el número 536 mil, y los resultados son enviados a las escuelas en agosto cuando los niños ya están en otro curso con otro maestro. Se ha abusado del ranking clasificatorio y excluyente, que ha profundizado la desigualdad educativa y la falsa "competitividad", que ha creado el mito de las escuelas públicas de primera calidad y las de segunda y tercera. Frente a todo este desastre no hay responsables, frente a este monumental fraude no hay responsables.

Tampoco hay hasta la fecha responsables por la muerte de los bebés de la guardería ABC de Hermosillo, tampoco hay responsables de los cientos de errores de los libros de texto. Campea la impunidad y la soberbia de seguir planteando que el magisterio democrático no tiene cabida, que los únicos maestros válidos siguen siendo los corruptos dirigentes del SNTE ex cómplices y achichincles de Elba Esther.

Anuncian ahora que se elaborará una segunda generación de pruebas. Con justa razón nos preguntamos: ¿cuál es la garantía de que estas nuevas pruebas sean diferentes? Se sigue pensando en pruebas masivas o censales, para todos los maestros y estudiantes del sistema básico, que solamente se pueden calificar si operan bajo el método de "llenado de bolitas" u opción múltiple a partir de la estandarización (reducción del conocimiento y temas a estándares), y que no pueden plantear opciones de construcción de respuestas. Estos siguen siendo procesos clasificatorios y de ordenamiento más que reales diagnósticos valorativos y formativos. Se sigue insistiendo en que este será el método ideal para determinar el ingreso, promoción y, sobre todo, permanencia del maestro con estas pruebas, mediante las cuales no se puede determinar ni siquiera si el maestro y los estudiantes saben escribir o plantear problemas y resolverlos. Una mejoría técnica de la prueba no va a resolver ninguno de los problemas.

Sin lugar a dudas el magisterio democrático sigue teniendo la palabra si se trata de pensar en una educación significativamente diferente.

    De a deveritas, ¿no los hay ?

¡ No nos moverán !

LOS MAESTROS CESADOS DE PUEBLA Y LA DECLARACIÓN DE EMILIO CHUAYFFET

SOBRE EL GRAN FRAUDE GUBERNAMENTAL Y DE LA OCDE DE LA PRUEBA ENLACE

“En los gobiernos neoliberales: la dignidad se castiga, y la corrupción se premia”

Durante ocho años se dijo por el gobierno, los empresarios, la OCDE y los charros del SNTE, que los maestros carecíamos de preparación suficiente para desempeñar el trabajo docente; han dicho en sus medios de comunicación a modo, como son periódicos, la radio y televisoras: “maestros burros” “maestros flojos”, “irresponsables”, “violentos” y un sin número de improperios a contra de quienes por amor a la Patria defendemos la educación pública, los derechos laborales y luchamos junto al pueblo por sus causas justas.

Todos los días de cada semana y a cada hora, se repetían (y repiten) estas proclamas.

Ahora resulta que el Secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, elimina la PRUEBA ENLACE: “…por ser un fracaso y gran generadora de corrupción”, al comprobarse que se habían convertido en exámenes de compra y venta generalizada en todo el país para el beneficio de los funcionarios de la SEP y de los traidores del SNTE y como negocio para el robo descarado del presupuesto federal destinado a este fraude evaluador.

Más de ocho mil millones de pesos fue el costo de dicha prueba, según los medios informativos y periodistas más destacados en el país.

Emilio Chuayffet, tiene la obligación de explicar a la nación el por qué no han sido castigados los funcionarios que tiraron a la basura y se embolsaron todo ese dinero del pueblo que bien pudo haber sido utilizado para revertir parte del faltante de infraestructura para las escuelas públicas, o la desnutrición infantil, o en su caso las enfermedades de los niños en edad escolar, o las necesidades de alumnos con capacidades diferentes, entre otros graves daños generados a las escuelas, alumnos, padres de familia y trabajadores de la educación por los gobiernos neoliberales.

Algo muy importante y trascendental, es que ya no hay motivo de cese para nuestros heroicos compañeros maestros de la sección XXIII del SNTE en el estado de Puebla. Queda exhibido el papel represor de la SEP y Rafael Moreno Valle, gobernador de aquella entidad, por lo que deben ser castigados.

La revelación de este aberrante hecho obliga a que las autoridades educativas reinstalen de inmediato en su Centro de Trabajo a los docentes poblanos cesados por negarse a aplicar la punitiva PRUEBA ENLACE en junio de 2012 y se les cubra de manera total sus salarios retenidos hasta el momento.

¡Castigo al gobernador de Puebla y funcionarios de la SEP por el fraude de la PRUEBA ENLACE!

¡La OCDE, por fraudulenta, debe de salir inmediatamente del Territorio Mexicano!

¡Exigimos la reinstalación inmediata de nuestros compañeros maestros cesados de Puebla!

Nota especial: para todos los trabajadores de la educación en México, publicamos el número de cuenta bancaria en donde podemos depositar nuestra aportación económica solidaria de apoyo a los maestros cesados de Puebla, mientras logramos su reinstalación. Informándoles que dicha cuenta es exclusivamente administrada por los compañeros en condición de reprimidos con el cese.

Es de Banamex. Número de cuenta.- 83191. A nombre de Quirino Cázarez García.

México, DF., a 10 de febrero de 2014.

FRATERNALMENTE: CEND del SNTE

PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO

SECRETARIO GENERAL

NOTICIA DESDE CANCÚN

Van contra los congresos

Publicado en ¡Por esto ! S/F

Las declaraciones del cese de 500 profesores que emitió el secretario de Educación Pública, Emilio Chuayffet Chemor, son consideradas como irresponsables y “falsas”, indicó el abogado del comité ejecutivo nacional democrático del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Manuel Fuentes Muñiz.

Asimismo señaló que no es admisible que un funcionario de la educación pública no esté enterado que para poder suspender a los profesores es por más de tres faltas y no por tres faltas como lo adujo Chuayffet Chemor.

“Sólo hay un estado de la República que tiene una ley de educación que ha sido reformada después de la aparición de las leyes reglamentarias y es el Estado de Yucatán”, indicó el abogado.

Señaló que a partir del 22 de noviembre del año pasado se decretó que sólo en Yucatán se puede llevar a cabo un despido sin que se lleve a cabo un proceso ante la ley, sin embargo, reiteró que sólo ha existido un despido en dicho estado, siendo Ticul el lugar del acontecimiento.

Asimismo dijo que no hay denuncias en ningún sentido, por lo que le piden a Chuayffet Chemor que compruebe que efectivamente existen los 500 despidos que anunció.

“Él como secretario tiene la obligación de ser responsable en sus declaraciones, la propia ley que estamos impugnando establece que se puede dar el abandono en dos sentidos, y es cuando hay faltas consecutivas o más de tres faltas en un periodo de 30 días, es decir, cuatro faltas”, explicó Fuentes Muñiz.

Dijo que los congresos estatales tienen la obligación de llevar a cabo este ajuste con base a lo que dice la ley federal del docente, la cual dice que a más tardar el 11 de marzo de este año deben estar los ajustes.

Reiteró que los artículos 115 y 116 de la constitución facultan a los congresos estatales a llevar a cabo legislación en materia laboral para los trabajadores de los municipios y de los estados, condicionando las legislaciones a estar relacionadas con el artículo 123 constitucional.

Por su parte, el secretario general del Comité Educativo del SNTE, Artemio Ortiz Hurtado, mencionó que son 2 millones 148 mil trabajadores de la educación que acaba de reconocer la SEP en semanas anteriores, mismos que serán afectados en este caso por la Reforma Educativa.

“La acción inmediata es evitar que se dé la armonización de las leyes estatales con la federal, en 30 estados, de los cuales no se incluirán al Distrito Federal y al estado de Yucatán, la fecha oficial que tiene el gobierno es el 11 de marzo para que esta legislación se dé en los 30 estados, lo que habrá que decir es sobre qué harán las acciones permanentes”, indicó el secretario.

Asimismo dijo que tienen que tomar y cerrar los congresos locales, para hacer emplazamientos a los diputados locales y generadores para que no se ejerza la “traición” que implica la Reforma Educativa en los estados.

“Habrá acciones el 18 de marzo, con el tema educativo, en el marco del congreso popular estaremos conjugando acciones con todos los sectores al ir contra el paquete de reformas educativas que nos arrebatan la soberanía de la independencia de los mexicanos”, agregó.

Afirmó que en el caso de la soberanía están convocando a sus compañeros a detener como sea su aprobación en todos los estados, añadiendo que de no ser así estarán hablando de ampararnos en todo el Estado contra esta “armonización”.

Argumentó que todos los compañeros que luchan por esta causa no deben ser cómplices de querer negociar la armonización, ya que esto sólo dejará elegir la forma como quieren que se haga pedazos los derechos laborales.

“Hay quienes confundidos han pretendido negociar la armonización pero es imposible que una ley estatal se ponga por encima de una ley suprema, por eso hay un error de querer negociar”. Aseguró que si no se puede detenerlo, no la avalarán y al no avalar tomarán el amparo para hacer “pedazos” la reforma educativa.

“Acabamos de estar en Chetumal y el proceso que también se tomó es de rechazo, hemos estado cubriendo casi todo el país, hay que explicarles a los compañeros, la única ley estatal armonizada es la de Yucatán, en el artículo 22 dice claramente que los derechos laborales de la educación en ese estado quedan sujetos a la ley general de servicio profesional docente, lo que quiere decir que te corren si no vas a que te evalúen, que te corren si tienes tres faltas, no hay ninguna protección sindical, que es lo que estamos haciendo nosotros, estamos tratando de rescatar el SNTE mismo”, mencionó.

Finalmente, dijo que “viendo la ley espejo de Yucatán y digo espejo porque hacia la federal nos obliga a que los compañeros en el resto de las entidades no caigan en ese error de pretender negociar una ley que finalmente te va a aniquilar los derechos laborales”.

Cancion mansa para un pueblo bravo Ali Primera

También en el terreno del arte hay combatientes.Alí Primera es  un claro ejemplo .

Difundir esta música es una gran tarea, desde un alto parlante hasta lo ultimo en tecnología, y habrá buenos frutos latinoamerica adelante hasta la victoria siempre.Aquí una  slección del cantor de Venezuela,

SINDICATO NACIONAL DE TRABAJADORES DE LA EDUCACION

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO

INICIA LA SEP-OCDE, ESTE 7 DE FEBRERO, SUS FARSAS DE “FOROS DE CONSULTA PARA LA REVISIÓN DEL MODELO EDUCATIVO”

“La educación como una garantía para mantener la integridad, la independencia y la soberanía nacionales”.

Por órdenes de la OCDE, el Señor Secretario de Educación inicia este viernes las farsas de 21 “Foros de Revisión del Modelo de Educación Neoliberal” con los que pretende justificar en México la imposición de experimentos educativos supranacionales, abdicando de la responsabilidad Constitucional del Estado mexicano como garante de la educación pública. Además, que en nuestro país tenemos un Programa Nacional Alternativo de Educación y Cultura acorde a los intereses del pueblo y construido por patriotas mexicanos. 

La trampa impositiva de la SEP-OCDE es sustentada en: ¿Quiénes educan?, ¿Cómo se educa?, ¿Con qué instrumentos y herramientas se educa? y, ¿Quiénes  son los responsables de los logros educativos?

El principio para un Modelo Educativo desde los patriotas mexicanos debe basarse en el principio de la realidad nacional en: ¿Qué tenemos? ¿Qué proponemos? y, ¿Cómo nos comprometemos?

Nuestra visión como educadores mexicanos es que el Proyecto Educativo Nacional debe guiarse por un proyecto de país democrático-popular, que recupere el sentido de soberanía nacional y el apartado social plasmado en el Constituyente de 1917, particularmente en lo que hace al papel del Estado Mexicano en la rectoría del desarrollo nacional integral y sustentable; que fortalezca la soberanía de la nación y su régimen democrático asumiendo la tarea de organizar la planeación colectiva del desarrollo del país; que imprima solidez, dinamismo, permanencia y equidad al crecimiento de la economía para la independencia; como en lo concerniente a la propiedad social de las tierra y aguas comprendidas dentro de los límites del territorio nacional; en lo referente al trabajo, a los derechos laborales y a la previsión social de carácter solidario y generacional.

Algunas políticas indispensables para ello, son:

_ Reorientar toda la política educativa nacional al sentido original del Artículo 3º Constitucional.

_ Prohibirse las cuotas escolares y en consecuencia asignar el 8% del PIB a educación en una primera fase, proyectando la aplicación de un 12% en un segundo momento para comenzar a abatir el grave daño en deserción escolar, desnutrición, desintegración familiar, cobertura educativa nacional y revertir la crisis en infraestructura educativa.

_ Abandonar la orientación de la currícula con base en competencias mercantiles.

_ El saneamiento del Sistema Educativo Nacional; no la venganza de Estado contra quienes defienden la escuela pública.

_ Promover desde las escuelas la consigna: “por una niñez sin hambre” y la universalización de programas socioeducativos, considerando las condiciones geográficas y culturales; estableciendo como prioridad la buena educación para los estudiantes de las zonas rurales, indígenas y urbanas marginadas, además de la totalidad.

_ Hacer efectivo el derecho de niños y jóvenes a la educación pública gratuita hasta el nivel superior.

_ Fortalecer nuestras Escuelas Normales públicas hacia la formación profesional del educador comprometido con el proyecto del Buen Vivir en la soberanía nacional, la justicia social y la democracia participativa.

_ Restituir el derecho del magisterio nacional de humanizar la labor docente y del acto educativo en 

los planos áulico, escolar, comunitario y nacional.

_ Desarrollar una educación formadora de ciudadanos conocedores de la realidad nacional y mundial que oriente a constituir colectividades comunitarias y ciudadanas.

_ Impulsar la articulación de la educación pública con la investigación científica y el uso de la tecnología.

_ Socializar el control de las frecuencias de radio y televisión y normar la programación infantil y de horas pico.

_ Establecer un nuevo sistema de evaluación educativa integral, no punitivo.

_ Salario digno para los trabajadores de la educación; el pleno respeto a la contratación colectiva, a la plaza de base y a sus derechos laborales; garantizar condiciones de trabajo sanas y grupos de alumnos cuyo número se guíe por criterios pedagógicos; todo, como una prioridad nacional.

_ Formular de manera colectiva, reglamentos claros y precisos para el funcionamiento de todos y cada uno de los organismos escolares con la participación responsable de los implicados en el proceso educativo, en su aplicación y en su constante mejoramiento. 

_ El respeto a los usos y costumbres en la construcción de consensos y en la formación de consejos y 

gobiernos populares; además, promover los principios de respeto a los adultos mayores y recuperación de sus saberes.

_ Extender en todo el país el conocimiento de las lenguas de los pueblos, así como su música, baile, canto, danza, deporte, recreación, vestido, calzado, alimentos, medicina, poesía y demás elementos culturales.

_ La recuperación y reconstrucción de nuestra cultura, además de ampliar y fortalecer la educación 

indígena.

_ Saneamiento, reorganización y eficientización de la administración educativa en su totalidad.

La gestión y administración del Sistema Educativo Mexicano requiere de una profunda transformación, a fin de abatir el burocratismo, el nepotismo, la corrupción, el despotismo, el desvío de recursos, el autoritarismo, entre otros graves daños. Desarrollar una administración eficiente y ágil en beneficio de la sociedad, con un manejo honesto y transparente de los recursos públicos, con la profesionalización de los trabajadores administrativos y servidores públicos mediante el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación e información, sin violentar los derechos laborales.

Fortalecimiento de los programas socioeducativos para la permanencia y conclusión de estudios.

En este sentido, proponemos, de manera inicial, para el buen funcionamiento y el fortalecimiento de la educación pública, los siguientes principios:

a).- La educación será medio fundamental para la integración de las culturas nacionales y el desarrollo de sus tradiciones universalistas, democráticas y emancipadoras.

b).- La educación será una garantía para mantener la integridad, la independencia y la soberanía nacionales como un sustento sustancial del desarrollo para el bienestar de los mexicanos.

c).- La educación será factor determinante para el desarrollo armónico y pleno de todas las facultades del ser humano para apropiarse, crear, recrear y construir conocimientos; para adquirir valores, habilidades, destrezas y actitudes que formen a los individuos de manera que tengan un profundo amor a la Patria y un arraigado sentido de solidaridad social.

d).- El Modelo Educativo Nacional orientará su actividad hacia la formación de un ciudadano mexicano orgulloso de su país y comprometido en su desarrollo en solidaridad con el mundo; consecuente y respetuoso de los diversos valores democráticos y manifestaciones culturales de los pueblos; abierto a los cambios dirigidos a una vida justa y plena; con una clara conciencia de su corresponsabilidad productiva y de la necesidad de una distribución equitativa de los bienes nacionales y los producidos por la sociedad; con capacidad para decidir en forma autónoma, tomando en cuenta los intereses individuales y sociales, así como la necesidad de responder por las consecuencias de sus actos ante sí mismo, ante su familia y ante la sociedad.

Y podemos hacer muchas aportaciones más…

Pueblo mexicano, Señor Secretario de Educación Pública: nuestro Proyecto Nacional Alternativo de Educación y Cultura (PNAEC) está a su disposición para su conocimiento y aplicación en las escuelas públicas mexicanas y, si se requiere, para ser discutido y debatido ante la nación.

¡La reforma educativa, las leyes reglamentarias, los lineamientos y “armonización” en los estados, NO pasarán!

Actualización: México, DF, a 7 de febrero de 2014.

FRATERNALMENTE: CEND del SNTE

PROFESOR ARTEMIO ORTIZ HURTADO

SECRETARIO GENERAL

artemiomichh@gmail.com

MENSAJE DIRECTO DEL PUEBLO DE MÉXICO A LOS SENADORES, DESDE EL CERCO AL ...

¡ Y LOS MAESTROS CESADOS ?

"El nuevo titular de la SEP de Puebla avala la desaparición de la ENLACE".La Jornada de Oriente

Afirma servilmente que "el gobierno estatal jamás desconfió de la prueba"

Miguel Guerra Castillo

Estimado lector: este aprendiz de escribidor  se anima a lanzarse  al ruedo ante la sospechosa falta  de información en esta aldea global donde fluyen  millones mensajes a través de las  redes sociales ,pero donde los medios  ocultan la verdad  sobre los maestros cesados. Este es mi comentario.

Mal empieza el señor Cruz Bemúdez como secretario de educación pública en Puebla reconociendo  que los críticos de la prueba ENLACE tienen razón de sobra para mandar al basurero este engendro de Vázquex Mota y Gordillo.Al mismo tiempo empieza poniendose de ..rodillas ante el "señor gobernador" quien "jamás se equivocó" según se da a entender Bermudéz (sic)

El confuso secretario no aparacía por ningún lado, como ha señalado Gilberto Maldonado Maldonado ,cuando los maestros democráticos, los investigadores ,los expertos en educación ,etc., señalaron la corrupción ,la aberración antipedagógica ,la discriminacion y el carácter persecutorio y punitivo de  ENLACE contra el magisterio.

De esto nada dice el señor Cruz Bemdéz ,ni se atreve amencionar a los 41 maestro cesados en Puebla por su patrón por denunciar lo que ahora todos saben: que ENLACE se irá al  basurero.Tampoco se atreve a hacer la cuenta de los miles de millones que se gastaron  y que fueron a parar a los  tiraderos.

Dice  en su edición de hoy La Jornada deOriente:

"El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Jorge Cruz Bermúdez, señaló que el gobierno estatal jamás desconfió de la Evaluación Nacional del Logro Académico en los Centros Escolares (Enlace), que ha desaparecido, pero consideró apropiado que sea un organismo independiente el que realice la evaluación a los docentes del Sistema Educativo Nacional."

“Es una situación positiva que se revise, que se recapitule en el ejercicio. Creo que es muy sano que recaiga la responsabilidad en el INE porque queda en una entidad diferente del ejercicio federal. Da mucho más confianza aunque nunca desconfiamos de ella. Yo creo que el hecho de que se revise y que se piense aplicar el año entrante nos dará mucho más confianza de que se está haciendo un ejercicio profesional”, expresó el funcionario, citado por varios medios de comunicación ayer.

"En su edición de ayer La Jornada dio a conocer que dicha evaluación es uno de los fraudes que más ha lesionado el sistema educativo nacional, ya que en función de sus resultados no sólo se entregaron estímulos a los docentes, sino que se tomaron decisiones sin ningún sustento pedagógico para impulsar mayores puntajes, participar en programas como Escuelas de Calidad, e incluso se designaron estudiantes y profesores ejemplares, afirmaron especialistas del sector.

Con un costo promedio de 18 pesos por alumnos de acuerdo con datos de la SEP, de 2006 a 2013 se invirtieron al menos mil 514 millones de pesos sólo para la elaboración de materiales, distribución, aplicación y calificación de la prueba, lo que representa un gasto público millonario que sólo generó corrupción, aseguraron.

En entrevista por separado, Tatiana Coll Lebedeff y Lucía Rivera Ferreiro, investigadoras de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), coincidieron en que la prueba se convirtió en una herramienta de distorsión del sistema, pues no sólo generó prácticas nocivas como la simulación y la corrupción para alcanzar mejoras salariales o de inversión en las escuelas, el problema de fondo es que se desvirtuó el objetivo de la evaluación educativa.

Destacaron que no basta reconocer que se erró en haber vinculado los resultados de Enlace con estímulos a maestros y escuelas, debe entenderse que “no se ha respondido una pregunta clave: ¿Por qué ocurrió esto? No se ha querido aceptar que el problema central es que se usó no para retroalimentar a docentes y escuelas, sino para garantizar mayor control de los docentes.

Al respecto, Marisol Silva Laya, directora del Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educación de la Universidad Iberoamericana, aseguró que sustituir la prueba por un instrumento más confiable es una decisión acertada, pues Enlace tuvo fallas, no se controló la aplicación, lo que no permitió tener confianza absoluta en los datos obtenidos; es decir, al no contar con supervisión, nunca se pudo asegurar que la prueba se aplicara correctamente”.

Todo lo anterior esta bién pero ...¿ el tema de  los maestros cesados por oponeerse a  ENLACE?  Yo aafirmo que muchos han tratado de "agandallarse" (¿se entiende así?) Por ejemplo  un  señor llamado Juan Durán Martínez,  que de  priísta devino en  dirigente   ¡de la CNTE ! afirma : : “Ése fue el acuerdo, de ahí que cuando viene a Puebla Rubén Núñez Ginez, líder de la sección 22, solamente venían a confirmar algo que ya habían acordado a nivel federal y triangulado por medio de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) para finiquitar el asunto de la reinstalación, en el entendido que el gobierno del Estado y la Federación iban a cubrir las prestaciones de los profesores o por lo menos la mayor parte”(Samuel vera..Intolerancia.31, Enero 2014)

Pero el asunto no está finiquitado  pues no  estamos dispuestos a aceptar negociaciones dadivosas como la que en nuestro nombre  está aceptando Durán . ¡no reclamamos   "prestaciones"! .Los maestros cesados reclamamos salarios caídos ,íntegros, de junio de 2012 a la fecha.

En este asunto de negoociar la reinstalación de los maestros cesados ha intervenido  también otro caradura (Jorge Luis Barrera de la Rosa) .según se entiende en la misma nota:

"Ante eso, el secretario general de la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Jorge Luis Barrera de la Rosa, afirmó que lo único que no se pagó fueron los “salarios caídos”: “Precisamente por el cambio de la sanción que se había puesto originalmente y logramos desde el SNTE cambiarla a una suspensión temporal, que habla de una inhabilitación pero regresan ellos con el respeto de su antigüedad y ahora ya gozan de todas sus prestaciones”.(Samuel vera..Intolerancia.31, Enero 2014)

Sí que se entiende lo que dicen Bermudez,Durán y Barrera. ¿ O no ?