Debemos saber:

Despojos y destrucción en territorios totonacas

Adriana Bermeo* La Jornada.20 de diciembre de 201

El 8 de septiembre de 2016 pobladores de Teteloloya, Nuevo Tenancingo, Plan de Ayala y El Paraíso, pequeñas localidades enclavadas en las montañas de la Sierra Norte de Puebla bloquearon la autopista México-Tuxpan, a la altura del kilómetro 164 en el tramo conocido como Cerro de la Ardilla. Exigían el resarcimiento de los daños a sus territorios que causó la construcción de esta supercarretera, así como la construcción de puentes peatonales: demandas mínimas que deben atender una empresa "socialmente responsable" como ICA y el gobierno que la autorizó.

Las localidades mencionadas se sitúan en la última porción de 40 kilómetros; una obra compleja de nueve años para evitar la sinuosidad de la Sierra Madre Oriental. Este tramo se sitúa a lo largo del Río San Marcos, perteneciente a la cuenca del Río Cazones; se caracteriza por una alta diversidad de ecosistemas favorecidos por la humedad del Golfo de México y por la presencia de pequeñas localidades dispersas, ocupadas desde hace siglos por comunidades campesinas herederas de la cultura mesoamericana: nahuas, totonacas y otomíes.

La población indígena serrana desarrolló a lo largo de su historia territorial estrategias agroecológicas diversas para satisfacer sus necesidades: milpas que dejan descansar el terreno y "caminan" de un sitio a otro, respetando una porción de vegetación natural. De acuerdo con el doctor Eckart Boege, es una zona biocultural prioritaria para la conservación in situ de cultivos fundamentales, como maíz, frijol, chiles, tomates y quelites. Es un sitio de origen y diversidad de estos y muchos otros cultivos y territorio de una riquísima cultura agrícola y culinaria que debe cuidarse y apoyarse. Sin embargo, los tomadores de decisiones en nuestro país no valoran los territorios de los pueblos originarios: corazón de la cultura nacional. En lugar de darles la importancia que tienen y apoyar su papel fundamental para el futuro de México, priorizan los designios del capital global.

Es así que la reforma energética se territorializa en esta zona con un sinfín de proyectos que por su ubicación, sus riquezas hídricas y minerales atraen capitales que han estado destruyendo el paisaje y despojando a las comunidades con la construcción de gasoductos, hidroeléctricas y la presencia cada vez más constante de minas a cielo abierto.

La construcción de la autopista respondió a la necesidad de estas obras, y también de agilizar la circulación terrestre entre el noreste y centro del país. En palabras del doctor Víctor Toledo, es un "atentado contra la vida orgánica de la región, que a pesar de sus carencias y limitaciones mantenía un metabolismo armónico". Es decir, la producción agrícola se hacía respetando los ciclos de recuperación de los ecosistemas, y con ello, sostenían su producción de alimentos sin destruir las montañas y su diversa vegetación.

En 1999 las afectaciones por deslaves e inundaciones fueron notables en toda la Sierra; en Teziutlán murieron 260 personas. Se hizo evidente la alta vulnerabilidad social en la temporada de lluvias, debido a la destrucción de extensas superficies de vegetación, que además no incorporaron medidas de contención de suelos. También priva una urbanización destructiva. Esta tragedia no ha parado la devastación de laderas serranas y la dinamitación del corazón de las montañas en decenas de kilómetros para la construcción de caminos y gasoductos. En Cuacuila y Xaltepec, municipio de Huauchinango, a pesar de la pérdida de vidas humanas, la negligencia estatal y la destrucción continúan.

La ampliación de la infraestructura carretera y energética nacional en la Sierra Norte de Puebla no sólo pone en riesgo la vida de los pobladores, sino además impide la reproducción de estas culturas que dependían del monte y de sus territorios milenarios. De esta manera no sólo se vulnera su derecho a la alimentación, sino se demerita su capacidad como guardianes de saberes tradicionales en el manejo sustentable de diversos ecosistemas y en especial su importante labor de reproducir semillas nativas (llamadas criollas) in situ.

Los manifestantes exigen puentes para sortear la barrera que impuso la autopista a comunidades del municipio de Tlacuilotepec. Ahora no pueden acceder a su Kuojtakiloyan, el monte útil donde anualmente cultivaban su milpa y cafetales, y también recolectaban plantas útiles. También exigen el resarcimiento de daños a los 17 pozos de agua tradicionales destruidos e indemnización a 150 viviendas afectadas. Es evidente que se han violado los derechos humanos de estos pueblos totonacas sometidos al riesgo de deslave del cerro e imposibilitados a producir su propio alimento con sus prácticas milenarias. Ahora ¡más empobrecidos y obligados a vender su fuerza de trabajo a la misma empresa que los destruye!

Los atentados contra la vida en la misma zona se repetirán con la construcción del Gasoducto Tuxpan-Tula por la empresa TransCanada, que se ha ido imponiendo por la fuerza. Sin embargo, la resistencia organizada de pueblos conscientes se sostiene para detenerlo. La toma de conciencia de que los megaproyectos son proyectos de muerte va creciendo. Las comunidades son engañadas con promesas falsas que nunca se han cumplido. En cambio, despojan y expulsan a los pobladores orginales quienes engrosan las filas de los más pobres y explotados de las urbes.

El reto de conservar la inmensa e invaluable riqueza ambiental y cultural de México es enorme y urgente. Pasa por oponerse a un modelo de desarrollo depredador en el cual no tiene cabida real esta riqueza, el "hacer milpa", una forma de producir alimentos sanos y diversos sin destruir los bosques. El modelo que se pretende imponer genera empobrecimiento cultural, natural y humano, y una creciente dependencia a los programas sociales o a las remesas. Es indispensable exigir "la reparación del daño": para ello urge frenar la territorialización de la reforma energética en la Sierra Norte de Puebla y otras zonas de pueblos originarios. De lo contrario se violarán los objetivos de cualquier iniciativa por conservar la biodiversidad y la gran riqueza biocultural de México.

* Candidata a doctora en geografía, UNAM y UCCS AC.

www.uccs.mx

Gobiernos progresistas

Las autocríticas de la izquierda latinoamericana

Emir Sader enLa Jornada. 20 de diciembre de 2016

"...la autocrítica no es una noria".Mario Benedetti

Tiempos de crisis, tiempos de balances, de autocríticas, de búsqueda de nuevos horizontes. Después de tantos años de éxito del modelo de desarrollo económico con distribución de renta, cuando surgen problemas, graves algunos, con sustitución de gobiernos en Argentina y Brasil, se oye el coro de: ¡balance autocrítico!

A veces da la impresión que el modelo no fue un éxito durante más de una década, antes de entrar en crisis. Que Argentina no fue rescatada de la peor crisis de su historia. Que Brasil no dejó, por primera vez en su historia, el mapa del hambre. Como si se tratara de hacer un balance de un gran error, de un malentendido, de un fracaso. Se unen la derecha y sectores de la ultraizquierda para intentar pasar la versión de que nada de fundamental ha pasado en esos países en este siglo. De que todo es una ilusión pasajera, de que la vida de millones de personas no ha mejorado mucho durante más de una década.

De hecho, quien en la izquierda más se ha equivocado y no ha hecho autocrítica hasta ahora han sido las ultraizquierdas. Esas corrientes han afirmado, allá en los comienzos de los gobiernos progresistas latinoamericanos, que serían una continuación de los gobiernos neoliberales, que habían traicionado a la izquierda, que fracasarían, serían desenmascarados por los pueblos y sustituidos, seguramente, por corrientes de ultraizquierda. Con variantes en cada país, esas posiciones valían para Hugo Chávez, Lula, Néstor y Cristina Kirchner, el Frente Amplio de Uruguay, Evo Morales, Rafael Correa.

Pero la realidad quiso otra cosa. Las previsiones macabras no se han realizado, el pueblo ha reconocido las medidas de esos gobiernos, les ha elegido y relegido, consagrándolos como los más grandes líderes populares de la izquierda en este siglo.

El balance de la izquierda que ha comandado esos procesos parte de los avances logrados, de los problemas no resueltos por esos gobiernos, hace autocrítica de los errores cometidos, en la perspectiva retomada del modelo de desarrollo económico con distribución, a partir de las experiencias acumuladas, en las nuevas condiciones nacionales e internacionales. Es, asimismo, un balance concreto, porque son fuerzas que tienen capacidad de pasar de la crítica y la autocrítica a la acción concreta, en lugar de quedar, de forma narcisista, mirándose al espejo.

Dos elementos estructurales no fueron superados por esos gobiernos, afectando directamente su desempeño: el primero, la hegemonía del capital financiero, que canaliza hacia actividades especulativas gran cantidad de recursos que podrían estar dirigidos a actividades productivas, con generación de bienes y de empleos. Es un fenómeno general del capitalismo en su era neoliberal, pero que, en caso de que se aprovecharan los procesos de integración, en particular en el Mercosur, donde hubo más homogeneidad, se hubiera podido formular y poner en práctica un modelo de desarrollo productivo que neutralizara y superara los efectos de la especulación financiera.

El otro factor estructural de desestabilización de los gobiernos progresistas es el monopolio privado de los medios, que influye directamente en la formación de la opinión pública. En todos los países con gobiernos progresistas ese es un factor decisivo en la disputa político-ideológica.

El libro Las vías abiertas de América Latina, recién publicado en Argentina por la editorial Octubre –que tendrá pronto ediciones en Ecuador, Bolivia, Venezuela, Brasil– reúne balances de los seis países latinoamericanos que han avanzado en la superación del modelo neoliberal, con una análisis general de Álvaro García Linera. El libro contiene balances desde dentro de esos mismos procesos, apuntando hacia sus éxitos y sus errores, que es la única forma de aprender de lo vivido. Son vías abiertas y no fin de ciclo, porque frente a los intentos de la derecha de retomar su viejo modelo neoliberal, el camino de la izquierda latinoamericana es el de profundizar las vías de ruptura de ese modelo, como ha comenzado a hacer en esos países, en el momento más virtuoso de la historia del continente.

MUERTE ANUNCIADA

PISA y la OCDE, el fraude

Lev M. Velázquez Barriga *
La Jornada.15 de dicienbre de 2016

La última fase de la reforma educativa en México, que se había anunciado con grandes expectativas de transformación para la educación en el país, no ha tenido los impactos esperados para nadie, ni siquiera para los partidos políticos firmantes del Pacto por México; tampoco para los empresarios, y para el actual gobierno es cada vez más insostenible mostrar resultados favorables que nos convenzan de lo contrario.

Los resultados de PISA evidenciaron, con las mismas armas de los tecnócratas, que el rumbo educativo que han seguido hasta hoy no es el correcto. Aurelio Nuño no se puede lavar las manos distanciándose de una reforma que ha sido estratégica desde 1993; cada cambio que ha tenido el sistema educativo, desde entonces y hasta hoy, ha sido parte de un solo tejido neoliberal, pero en distintas etapas: unas veces curriculares y otras administrativas y laborales.

PISA se aplicó por última vez en 2015 a los alumnos de 15 años; es decir, una generación de jóvenes que nació junto con el nuevo milenio, pero también creció y se desarrolló dentro del sistema educativo a la par de las reformas curriculares neoliberales basadas en el modelo estandarizado por competencias que impulsaron la OCDE y el Banco Mundial, como una necesidad imperiosa para estar a la vanguardia de las demandas de la globalización.

Esta generación debió ingresar a prescolar junto con la reforma curricular de ese nivel en 2004; cuatro años después, en 2008, apenas cursando la mitad de su educación primaria, se introdujo ahí el modelo por competencias, y cuando estudiaron la secundaria, la reforma curricular empresarial tenía varios años en práctica, desde 2006. Para 2012 ,ya había nuevo libros y programas de estudio en todo el país acordes con la nueva visión.

Estos jóvenes padecieron también la fiebre de las evaluaciones estandarizadas en México, de 2006 a 2012, cuando el Examen Nacional de Logro Académico en Centros Ecolares (Enlace) se colocó como el parámetro más importante para medir los resultados del sistema educativo mexicano, centrándose en los alumnos y en sus aprendizajes, porque se suponía que ahí era donde finalmente se vería reflejado el éxito o el fracaso de la enseñanza.

Podríamos hablar, entonces, de una generación escolar que se graduó cursando todos los niveles de educación básica con la reforma curricular que puso su mayor énfasis en el modelo empresarial basado en competencias y en las evaluaciones estandarizadas; no obstante, la principal autora intelectual de la reforma educativa, en su calidad de juez y parte, dice por medio de su examen PISA que los alumnos mexicanos no cumplieron con los estándares de calidad, pero no asume responsabilidad alguna.

Estamos frente a un megafraude: la OCDE ha vendido por cientos de millones de pesos al gobierno mexicano (pero a costa del dinero de todos nosotros) recomendaciones que no sirven, que ellos mismos desechan mediante sus propios mecanismos de medición, para luego revendernos las mismas tesis que van a generar malos resultados en tres años, y así sucesivamente, en un círculo vicioso que alimenta su dinámica económica.

Los resultados de PISA no son la razón que da sentido a la actual reforma educativa, laboral y administrativa, como pretendió hacernos creer Aurelio Nuño en un discurso oportunista y desesperado por su fracaso al frente de la SEP, sino parte de un ciclo de reformas neoliberales que hacen crisis desde su interior y que impiden el avance de una educación de calidad con dignidad. Tampoco nos están gritando a la cara: "adelante con la reforma", como expresó Claudio X González, de Mexicanos Primero, su otro autor intelectual conjuntamente con la OCDE, porque en ella radica el problema que hemos arrastrado por varios años, no la solución.

La consejera presidenta del INEE se unió al unísono de los exculpados y no desaprovechó la oportunidad para reciclar, como respuesta a los resultados de PISA, el recetario que la OCDE entregó a México en 2010, el mismo que delineó los ejes centrales de los cambios constitucionales que hoy nos han sumergido en un conflicto social y magisterial sin salida en el contexto de la reforma educativa actual.

Las acciones propuestas por el INEE sugieren de nueva cuenta que los responsables de la crisis educativa son los maestros; por ello plantean trabajar sobre su formación inicial, el ingreso, la promoción a cargos directivos y la evaluación, de hecho esta última como eje transversal; es decir, agudizar la reforma vigente, focalizar otra vez el problema fuera de lo pedagógico y retroceder tres años de arduas discusiones, que avanzaron en reconocer como equívoca e insuficiente una medida de carácter laboral.

Autoexculpados todos los verdaderamente responsables del desastre educativo (incluso más allá de PISA), entre la sociedad mexicana, sus maestros y un sector muy importante de investigadores crece la firme certeza de que no reprobaron los alumnos, no son los maestros los culpables de ese desastre: reprobó la OCDE, fracasó Mexicanos Primero y los demás empresarios que la respaldaron; se equivocó el Estado, que abrió las puertas a sus políticas fallidas para entrar en nuestro sistema educativo y legislativo.

*Doctor en pedagogía

LLAMAMIENTO AL MAGISTERIO POBLANO

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¡A CONSTITUIR LA UNIDAD SINDICAL DEL MAGISTERIO POBLANO EN DEFENSA DE LA EDUCACION PÚBLICA Y DE NUESTROS DERECHOS LABORALES!

MUERTE ANUNCIADA

Prueba PISA: tiro de gracia

Enrique Calderón Alzati
La Jornada 10 de diciembre de 2016

Acuatro años de que el Presidente de la República anunció "su histórica reforma educativa" como una de sus principales prioridades, ésta, que fue una imposición autoritaria aplaudida y festejada por los organismos mundiales del gran capital, incluyendo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), así como por un grupo de empresarios conocido como Mexicanos Primero, constituye hoy una muestra clara del fracaso del gobierno de Enrique Peña Nieto. El informe de la misma OCDE a partir de los resultados de la prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), realizada por esa organización en 72 países en 2015 y publicado el martes pasado en la prensa nacional, constituye el tiro de gracia para esa reforma, al ubicar a México en el último lugar entre los países miembros del organismo y entre los más rezagados de todas las naciones donde se aplicó la prueba.

No podría ser de otro modo, dado la escasa preparación social de quien continúa aún como secretario de Educación, luego de haber jugado un papel importante en el diseño de ese proyecto sin pies ni cabeza (que entre otras cosas planteaba la necesidad de una evaluación, sin saber lo que tenía que evaluar), elaborado por un grupo de personas ajenas al proceso educativo, quienes seguramente pensaron que el poder y los puestos públicos los hace ser no sólo más inteligentes, sino geniales.

Su declaración respecto de los resultados de PISA, como muchas otras ampliamente comentadas, no podía ser más desafortunada: "Esos resultados indican que la reforma educativa es necesaria". No se le ocurrió pensar que si la inmensa mayoría de los maestros están aprobando esas evaluaciones, como él mismo informó*, ¿qué sentido tiene seguirlos evaluando? Y con ello, ¿qué sentido tiene entonces continuar su reforma, si el problema está en otra parte?

Un síntoma incontrovertible del fracaso que es imposible soslayar es que en cuatro años de gobierno los maestros evaluados son cerca de 140 mil, menos de 15 por ciento del total de docentes de educación básica y media superior de todo el país. ¿Podrán evaluar en menos de dos años al 85 por ciento restante?* El nivel de desesperación del señor Nuño lo ha llevado a "informar" que la inmensa mayoría de los profesores evaluados han aprobado dichos exámenes y son aptos para dar clase, contradiciendo así la tesis original de que los maestros debían ser evaluados para separar a los no aptos, responsabilizando con ello al magisterio de la crisis educativa nacional. ¿Para qué seguir evaluando a los maestros entonces, si se sabe que la inmensa mayoría son aptos para dar clases?*

Los resultados de la prueba Planea de 2016, generados por la propia Secretaría de Educación y publicados recientemente, muestran un nuevo retroceso nacional para la educación media superior, tanto en matemáticas como en lenguaje y comunicación (comprensión lectora), los que aunados al retroceso del año anterior colocan ahora los niveles de desempeño escolar de los estudiantes que concluyen su educación obligatoria como equivalentes a los existentes en 2008, sin que esas pruebas cubran los aspectos relacionados con la ciencia, como una declaración explícita de la nula importancia que el sistema educativo nacional ha otorgado al conocimiento científico.

Es interesante en este contexto analizar el rol que han tenido los diferentes actores del escenario conformado en torno a la mencionada reforma, siendo primero el de los maestros afectados por los exámenes de carácter punitivo, a los que han tenido que enfrentar y cuyo descontento manifiesto sirvió para que la televisión y gran parte de la prensa los atacara, creándoles una imagen adversa, que confirmaba su diagnóstico de responsabilidad única en la crisis educativa. Sin embargo, resultó que ante los paros realizados en varios estados a partir de mayo de 2016, los padres de familia (otros actores involucrados) y amplios sectores de la sociedad mexicana comenzaron a arroparlos, gracias a la capacidad de organización de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), que hizo posible la creación de foros para analizar los diversos factores que han incido en el deterioro de la educación y que son claramente responsabilidad del gobierno, incluyendo la condición física de las escuelas, los errores y mentiras conocidas de los libros de texto y demás materiales educativos, así como los niveles de corrupción gubernamental y sindical. De esta manera, la CNTE se constituyó en el eje y el referente del movimiento magisterial.

La respuesta del secretario de Educación, lejos de entender lo que estaba sucediendo, fue su empecinamiento en desconocer e ignorar ese movimiento, cometiendo el error de mantener como su único interlocutor al SNTE, reconocido por la sociedad mexicana como símbolo máximo de la corrupción sindical, despreciando así a los maestros y polarizando el conflicto, que finalmente reventó en Nochixtlán el 19 de junio, cuando la población de esa ciudad –como la de muchas otras de Oaxaca y Chiapas– manifestaba su apoyo a los maestros, fue atacada por la Policía Federal. El saldo de esa tragedia fue de 10 muertes inocentes reportadas, con imágenes de las fuerzas de seguridad disparando contra la población civil. Resultó así necesaria esta tragedia para que el gobierno tuviera que reconocer la representatividad de la CNTE, ofreciéndole un diálogo con el secretario de Gobernación para "salvar la dignidad de Aurelio Nuño", que Peña Nieto fue incapaz de remover, sin importar las consecuencias de tal decisión, que junto con algunas otras le llevó a afirmar unos días después que él no se levantaba en las mañanas preguntándose como joder a México.

Todo esto ha dado pauta al licenciado Nuño para pensar en nuevas "ideas", seguramente como producto de su desesperación, no para mejorar la educación, sino con el vano intento de reconstruir lo que queda de su imagen. Aun recordamos así la presentación que hizo algunos días atrás de un proyecto para destruir uno de los programas educativos más importantes de la Revolución Mexicana –en cuanto que constituyó una acción de los sucesivos gobiernos del siglo XX para ofrecer un poco de equidad a las comunidades indígenas y rurales más marginadas del país–, describiendo así la magnitud de su desconocimiento y desprecio, no sólo por la nación en la que vive, sino también por su historia. Su reforma educativa pasara así a la historia como un fracaso más del gobierno de Peña Nieto, quien sólo será recordado por los daños que ocasionó al país, incluyendo los crímenes de Ayotzinapa y de Nochixtlán.

*Datos tomados de la conferencia de Alberto Arnaut, investigador de El Colegio de México, realizada en la Casa Lamm, el lunes 5 de diciembre de 2016.

Facebook: Reflexiones en educación

LLAMAMIENTO AL MAGISTERIO POBLANO

¡A CONSTITUIR  LA UNIDAD  SINDICAL DEL MAGISTERIO POBLANO

 EN DEFENSA DE LA EDUCACION PÚBLICA Y DE NUESTROS DERECHOS LABORALES¡

¡NI UN CHARRAZO MÁS EN EL SNTE, FUERA ESQUIROLES!

El propósito de este llamamiento del Consejo Democrático Magisterial Poblano(CMDP) en los momentos en que se convoca al IX Congreso Seccional Extraordinario del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Secciones 23 y 51, es contribuir a rehacer la unidad del magisterio poblano.

Unidad, porque  sigue siendo válida la afirmación, simple pero trascendente,  de que del lado del trabajador su única fuerza es su masa, pero la fuerza de la masa se rompe por la desunión. Porque la consigna fundamental que mantiene viva la esperanza de una vida mejor para todos  los trabajadores sigue teniendo vigencia como hace doscientos años:”Trabajadores de todo el mundo, uníos”.

Unidad, porque los maestros, como todos los trabajadores en nuestro país, sufren una de las peores  crisis económicas   como consecuencia de la dependencia  económica de México  frente a  Estados Unidos en aspectos  fundamentales de la   producción, del comercio, el desarrollo social y el propio sistema político por la estrategia militar  del imperio.

Unidad porque los maestros como todos los trabajadores en México son atacados para el despojo de sus derechos laborales, sindicales, las libertades democráticas y  el aumento de la deportaciónde otros millones de  migrantesque vendrán a hacer más numeroso  el ejército de los desempleados.

Unidad de todos los maestros desde los de educación básica hasta los de  la universidad ,de los padres de familia, los estudiantes  y las organizaciones sociales y políticas para defender la educación pública gratuita, laica, democrática  hasta la abrogación total de la llamada “reforma educativa”.

Durante el sexenio del tirano Rafael Moreno Valle, cómplice de Elba Esther Gordillo, una delincuente que purga graves  delitos en  prisión, este se ha puesto al servicio de las maquiladoras de la industria automotriz, del comercio transnacional, la banca extranjera y  los proyectos de muerte en materia de minería, energéticos y agua, también ha sido perjudicial para todos los trabajadorespoblanos,despojándolos del empleo, y estabilidad laboral en un clima de persecución política. 

En el caso particular de la burocracia servil de la Secretaría de Educación Pública(SEP) y la dirigencia nacional así como los dirigentes seccionales del SNTE han tratado a las maestras y maestros con represión violenta, despido, cárcel y acoso laboral privándolos  de sus derechos sindicales con la  implantación  de la  llamada “reforma educativa”.

Por todo esto  es necesaria y oportuna la reflexión, organización y movilización  unitaria del magisterio poblano, ahora que aparece la convocatoria a  congresos extraordinarios  de las secciones 23 y 51 del estado de Puebla. Porque desde nuestro punto de vista, esta convocatoria es una evidencia clara de la pérdida del rumbo y la traición de la dirigencia nacional y seccional del SNTE pues aunque se  establece un proceso para elección de delegados, rendición de informes y  un temario engañoso todo ello no pasa de ser formalismo para encubrir una farsa dizque democrática,con  maestros dispuestos a la caza de  las comisiones, a sabiendas de que eso está al margen de la legalidad  o buscando una oportunidad para el fraude, ya que todo está perfecta y  previamente decidido por la cúpula charra corrompida y con la autorización y vigilancia de los políticos de un gobierno pro empresarial y reaccionario. 

Compañeros maestros, como todo apunta, advertimos que estos no serán congresos diferentes a los que se han venido montando desde hace más de tres décadas, como mera pantomima. Los dirigentes, funcionarios, porros y delincuentes del sindicalismo blanco ya echaron a andar la maquinaria  del carro completo y la unanimidad en una elección pactada con el gobierno estatal y federal por parte del esbirro, Juan Díaz de la Torre, para consumar una traición más.

¿Qué se pude entonces esperar de este simulacro de democracia estando al frente  quien firmaba los cheques  de  la Gordillo? No es posible ningún  debate sobre la situación del magisterio cuando en las 10 páginas de la convocatoria al congreso no aparece ni  una sola vez  la palabra “reforma educativa”, que ha sido un  brutal  ataque contra el magisterio a iniciativa del PANAL. 

Seríamos muy ingenuos o ignorantes si esperáramos que los maestros congresistas emitieran una resolución contra la política laboral y educativa que  desde hace décadas traza  la OCDE,  “Mexicanos Primero” Televisa, el PANAL etc. ¿Cree alguien  que habrá debate serio sólo porque se enuncia en el temario de la convocatoria “Calidad y equidad de la educación pública”,”Vigencia de los principios filosóficos  del Artículo Tercero Constitucional”,”Sindicalismo de servicios” y en el colmo de la desfachatez: “certeza laboral”, cuando como todos sabemos, Aurelio Nuño, titular de la SEP, ha dicho que el cese se aplicará sobre 3 mil 360 docentes y que ésta medida tendrá efectos inmediatos, que no tendrán una tercera oportunidad ni derecho a una indemnización. 

Por su parte los “dirigentes” seccionales: Emilio Salgado Néstor y Jorge Luis Barrera no hicieron nada para defender a los maestros cesados por oponerse a la Prueba ENLACE y ahora nada han dicho, ni hecho por los maestros con  resultado insuficiente, los no idóneos, amenazados  implacablemente con la   pérdida de la plaza base por la “evaluación educativa”. Estos dirigentes han sido entreguistas y serviles porque seguramente esperan alguna dádiva como premio a sus servicios en el próximo proceso electoral o en la nueva administración pri- panista.

Así que el simulacro del  IX Congreso Extraordinario del SNTE merece toda la atención de los maestros honestos, trabajadores, de las secciones 23 y 51 que rechazan  la sumisión y el  conformismo, con el fin de enfrentar exitosamente de acuerdo a las condiciones concretas de cada sección a la mafia sindical que se ha apoderado del SNTE.

Enfrentar a esta mafia que ha desaparecido lo que fuera un sindicato nacional, construido por generaciones que nos precedieron, para luchar por nuestras  reivindicaciones  de clase y para educar al pueblo con base en los principios de la Revolución Mexicana. Enfrentar a esta mafia sindical que pretende seguir engañándonos con el fetichismo de la legalidad estatutaria el SNTE, que la ha desaparecido por toda una historia de traiciones, cacicazgos, fraudes, crímenes y corrupción.Esta mafia también permitió que el SNTE perdiera toda su fuerza para defender y mejorar nuestras conquistas laborales y sociales al desaparecer la bilateralidad de las relaciones laborales con la aprobación de la llamada “reforma educativa”, pese a la heroica lucha que hemos dado.

Nuestra posición es clara y radical: nada puede esperarse del llamado IX Congreso Seccional  Extraordinario del SNTE, a menos que seamos capaces de construir la unidad y organización necesaria que impida convalidar con nuestra presencia la violación al derecho de asociación colectiva, la libertad sindical en estos congresos amañados. A menos que seamos capaces de  impedir con unidad y organización los acostumbrados fraudes electorales de todo tipo, a menos que seamos capaces de construir una unidad y una fuerza capaz de imponer la democracia en los congresos seccionales y no sólo “ganar posiciones”.

La lucha de clases no ha terminado, por tanto de acuerdo a las condiciones concretas de cada sección los maestros honestos, limpios y combativos deben trazar una estrategia que les permita aumentar su fuerza propia, y restarle fuerza y aliados a la mafia sindical del SNTE. Sería un grave error afirmar que ya no hay nada qué hacer. La lucha continúa por la defensa de los derechos sociales permanentemente amenazados por la mafia sindical y la mafia política que nos gobierna.Debemos recuperar la plaza base, el sistema de pensiones y jubilaciones solidario, que nos permita vivir con dignidad y decoro e impedir la privatización de la seguridad social y los servicios de salud. 

Los derechos sindicales de los maestros no deben negarse, no debemos permitirlo, porque el sindicato somos nosotros, los trabajadores de la educación, los que  sostenemos diariamente la voz desde el aula, desde los espacios de la universidad, del laboratorio, los que alzamos  los reclamos de justicia  desde  la plaza pública  y desde las marchas y plantones  y no las mafias  y golpeadores que se han apoderado no sólo de la dirigencia del SNTE sino de todos los bienes muebles e inmuebles y de los cuantiosos recursos económicos, propiedad colectiva del magisterio nacional.

LLAMAMIENTO

.

¡A rechazar y denunciar con toda decisión la ofensiva del gobierno  y de los empresarios  contra la educación pública y contra los maestros poblanos! ¡A construir la unidad, la organización y las rutas  de la lucha magisterial democrática: la construcción de una propuesta pedagógica alternativa, la organización popular, la defensa jurídica de los derechos laborales, de la libertad  sindical  y de las libertades políticas!.

¡A reconstruir la unidad del  magisterio poblano y coadyuvar a la unidad del magisterio nacional, a rescatar la democracia y la independencia del SNTE frente al Estado-patrón y de los partidos políticos, en  todo el país, sin caer en la trampa de un  sindicalismo  que sólo busca  las dádivas y el manejo de  millones de pesos por concepto de cuotas sindicales!.

¡A organizar el sindicato en lucha, el sindicato de hecho, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación ¡

Heroica Puebla de Zaragoza diciembre de 2016

CONSEJO DEMOCRÁTICO MAGISTERIAL POBLANO.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO  NACIONAL DEMOCRÁTICO

  Protestan maestros de Michoacán frente a SEP
 

Laura Poy | La Joornada Digital/miércoles, 30 nov 2016

 

Aspecto de la protesta que realizan profesores de educación media superior del estado de Michoacán frente a la Secretaría de Educación Pública. Foto Laura Poy

Cudad de México. Profesores de educación media superior del estado de Michoacán se manifiestan frente a la Secretearía de Educación Pública (SEP) para exigir que se apliquen los mecanismos de escalafón a los maestros de mayor antigüedad, toda vez que denunciaron “la reforma educativa ha sido una simulación y también los exámenes de ingreso y promoción”.

Decenas de educadores con carteles y mantas corean consignas a unos metros del principal acceso a la dependencia federal, a la espera de que una comisión de representantes sea recibida por funcionarios de la Subsecretaría de Educación Media Superior.

Dirigentes de los maestros inconformes señalaron que en la entidad se realiza un paro que dejó fuera de las aulas este miércoles a cerca de 50 mil alumnos y 9 mil maestros en planteles de educación tecnológica, agropecuaria y pesquera, “porque llevamos prácticamente todo el semestre con plantillas docentes incompletas, con maestros idóneos que están renunciando debido a os bajos salarios y a la obligación de trasladarse fuera de sus comunidades, mientras se impide a los maestros con experiencia acceder a plazas interinas para cubrir la demanda de profesores”.

Los manifestantes se mantienen en la Plaza de Santo Domingo sin obstruir el acceso principal a la SEP ni la calle de Brasil, por lo que las operaciones en la dependencia federal se realizan con normalidad.

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Hasta siempre !

Fidel Castro, eterno héroe de los desheredados

Salim Lamrani
Rebelión

Personaje controvertido en Occidente, donde es fuertemente criticado, Fidel Castro es admirado en cambio por los pueblos de América Latina y del Tercer Mundo, que lo consideran un símbolo de la resistencia a la opresión y un defensor de la aspiración de los países del Sur a la independencia, a la soberanía y a la autodeterminación. Rebelde mítico que entró en vida en el Panteón de los grandes libertadores del continente americano, el antiguo guerrillero de la Sierra Maestra ha visto su prestigio superar fronteras continentales para convertirse en el arquetipo del antiimperialismo del siglo XX y el vector de un mensaje universal de emancipación.

Los medios occidentales, por sus crispaciones ideológicas y una condescendencia obvia hacia los pueblos del Sur, no han logrado entender la importancia histórica de Fidel Castro para Cuba, América Latina y el Tercer Mundo. Desde José Martí, el héroe nacional cubano, ningún otro personaje ha simbolizado con tanta fuerza las aspiraciones del pueblo cubano a la soberanía nacional, a la independencia económica y a la justicia social.

Fidel Castro es un símbolo de orgullo, de dignidad, de resistencia y de lealtad a los principios y su prestigio ha superado las fronteras de su tierra natal para irradiar el mundo. El líder histórico de la Revolución Cubana tomó las armas a favor de los oprimidos y reivindicó sus derechos a una vida decente. Procedente de una de las familias más adineradas del país, renunció a todos sus privilegios de clase para defender a los sin voz, abandonados a su suerte e ignorados por los pudientes.

Fidel Castro dispone de una legitimidad histórica. Armas en mano luchó contra la sangrienta dictadura de Fulgencio Batista durante el ataque al cuartel Moncada en 1953 y durante la insurrección en la Sierra Maestra de diciembre de 1956 a diciembre de 1958. Triunfó contra un régimen militar brutal dotado de un impresionante poder de fuego y apoyado por Estados Unidos. En un contexto de hostilidad extrema ha realizado el sueño de José Martí de una Cuba independiente y soberana y ha guiado a su pueblo en el camino de la emancipación plena y definitiva oponiendo una resistencia a toda prueba frente a las pretensiones hegemónicas de Washington.

Fidel Castro también dispone de una legitimidad constitucional. Cada uno tiene derecho a pensar lo que quiera sobre el sistema electoral cubano pero fue elegido, cada cinco años, de 1976 a 2006. Antes de esa fecha sólo era primer ministro y no presidente de la República. En efecto, contrariamente a una idea preconcebida, Cuba ha tenido a no menos de cuatro presidentes de la República desde 1959: Manuel Urrutia de enero de 1959 a julio de 1959, Osvaldo Dorticós de julio de 1959 a 1975, Fidel Castro de 1976 a 2006 y Raúl Castro desde 2006, cuyo Gobierno terminará en 2018 tras la reforma constitucional que limita el número de mandatos a dos.

Ningún dirigente puede permanecer a la cabeza de un país durante treinta años, en un contexto de guerra larvada con Estados Unidos, sin un apoyo mayoritario del pueblo. Obviamente, como en toda sociedad, existen insatisfechos, críticos y decepcionados. La Revolución Cubana, obra de mujeres y hombres, es por definición imperfecta y jamás ha tenido la pretensión de erigirse en ejemplo. Pero la inmensa mayoría de los cubanos tiene mucho respeto a Fidel Castro y jamás ha puesto en tela de juicio sus nobles intenciones. Estados Unidos siempre se ha mostrado muy lúcido al respecto. Así, el 6 de abril de 1960, Lester D. Mallory, subsecretario adjunto de Estado para los Asuntos Interamericanos, recordó en un memorándum a Roy Rubottom Jr., entonces subsecretario de Estado para los Asuntos Interamericanos, el prestigio del líder cubano: “La mayoría de los cubanos apoya a Castro. No hay oposición política eficaz […]. El único medio posible para aniquilar el apoyo interno [al Gobierno] es provocar el desencanto y el desaliento por la insatisfacción económica y la penuria”. Washington siguió ese consejo y dio prueba de una hostilidad encarnizada contra los cubanos imponiendo sanciones económicas sumamente severas que duran hasta hoy. Pero la empresa no ha sido coronada de éxito. En efecto, cerca de medio siglo después, la popularidad de Fidel Castro sigue viva. Es lo que ha podido constatar Jonathan D. Farrar, entonces jefe de la diplomacia estadounidense en La Habana quien no ha dejado de enfatizar “la admiración personal significativa para Fidel” por parte de los cubanos, recordando que “sería un error subestimar […] el apoyo del cual dispone el Gobierno, particularmente entre las comunidades populares y los estudiantes”.

Tres facetas caracterizan al personaje de Fidel Castro. En primer lugar es el arquitecto de la soberanía nacional que ha realizado el sueño del Apóstol y Héroe Nacional José Martí de una Cuba independiente y ha devuelto su dignidad al pueblo de la Isla. Después es el reformador social que se ha ubicado al lado de los humildes y los humillados creando una de las sociedades menos injustas del Tercer Mundo. Finalmente es el internacionalista que ha tendido una mano generosa a los pueblos necesitados y que ha ubicado la solidaridad y la integración en el centro de la política exterior de Cuba.

Salim Lamrani. Doctor en Estudios Ibéricos y Latinoamericanos de la Universidad Paris Sorbonne-Paris IV, Salim Lamrani es profesor titular de la Universidad de La Reunión y periodista, especialista de las relaciones entre Cuba y Estados Unidos. Su último libro se titula Cuba, ¡palabra a la defensa!, Hondarribia, Editorial Hiru, 2016.

Rebelión ha publicado este artículo con el permiso del autor mediante una licencia de Creative Commons, respetando su libertad para publicarlo en otras fuentes.

Fidel Castro en Camagüey 26 julio de 1989

¡Nuestra América está de luto!
¡Hasta siempre, Comandante!.

 

¡BUENOS DIAS, FIDEL!

                                                                         Por Nicolás Guillén

Te lo prometió Martí

Y Fidel te lo cumplió.

Ay, Cuba, ya se acabó.

Se acabó por siempre, aquí.

Se acabó.

Ay, Cuba que sí, que sí….

Se acabó.

El cuero de manatí

Con que el yanqui te pegó

Se acabó.

Te lo prometió Martí

Y Fidel te lo cumplió.

Se acabó.

Garras de los garroteros

Uñas de yanquis ladrones

De ingenios azucareros

A devolver los millones

Que son para los obreros.

La nube en rayo bajó

Ay, Cuba, que yo lo vi.

El águila se espantó,

Yo lo vi.

La coyunda se rompió.

Yo lo vi.

La palma creció, creció.

Yo lo ví.

El pueblo canta, cantó….

Cantando está el pueblo así:

Vino Fidel y cumplió

 Lo que prometió Martí.

Se acabó.

Ay, que limpia mi bandera,

Mi banderita cubana,

Sin que la manden de afuera

Ni venga un rufián cualquiera

a pisotearla en La Habana.

Se acabó.

Yo lo vi.

Te lo prometió Martí

 Y Fidel te lo cumplió.

Se acabó

Peor, para los de abajo

 

América Latina y el triunfo de Trump

Publicado  en La Jornada ,el  13 November 2016
Raúl Zibechi

A quienes tenían dudas de que ha nacido una nueva derecha, el triunfo de Donald Trump debería convencerlos de lo contrario. La nueva derecha cuenta con amplio apoyo popular, sobre todo entre los trabajadores y las clases medias vapuleadas por la crisis de 2008 y los efectos de la globalización, como ya sucedió en Inglaterra con el Brexit. Estamos ante un mundo nuevo donde esta derecha machista y racista recoge la rabia de los millones perjudicados por el sistema. Una derecha nostálgica de un pasado que no volverá, en un periodo de decadencia imperial y del sistema-mundo capitalista.

Lo que desnudaron las elecciones estadunidenses es la fractura interna que vive la sociedad, el empobrecimiento de las mayorías y el enriquecimiento obsceno del 1%. Pero también desnudaron el papel vergonzoso de los medios de comunicación, empezando por los respetables The New York Times y The Wall Street Journal, que no tuvieron empacho en titular que Trump era el candidato de Vladimir Putin. Robert Parry (periodista de investigación que destapó el escándalo Irán- Contras) afirma que el otrora respetable Times ha perdido su senda periodística, convirtiéndose en una plataforma de propaganda y apologética de los poderosos (goo.gl/BbVy1d).

La campaña desnudó también la fractura de instituciones tan vitales para el 1% como la Oficina Federal de Investigaciones (FBI), que fue quebrada internamente por las presiones de Hillary Clinton para que no investigara sus correos. Con Trump perdieron Wall Street, el complejo industrial-militar, la arquitectura internacional fraguada por Estados Unidos desde 1945 y el 1%, que apostaron fuerte por Clinton. Ahora rodean al vencedor para condicionarlo, algo que no les va a costar mucho porque pertenecen a la misma clase y defienden los mismos intereses.

Es probable que negros y latinos sufran más con un gobierno de Trump. Pero, ¿es que ahora lo están pasando bien? Bajo los gobiernos de Barack Obama las muertes de afroestadunidenses a manos de la policía crecieron de modo exponencial, la brecha de ingresos entre latinos y afroestadunidenses respecto a los blancos creció a consecuencia de la crisis de 2008.

En 2013 la renta de los blancos era 13 veces mayor que la de los afroestadunidenses y 10 la de los latinos, mientras en 2004 era siete veces superior en los primeros y nueve en los segundos (goo.gl/7CWaIE).

La situación de los migrantes mejorará si fortalecen sus organizaciones, las extienden y se movilizan contra el 1%, no por lo que decida la Casa Blanca. La política de los demócratas consistió en cooptar a pequeñas élites de las minorías raciales para usarlas contra las mayorías negra y latina, y para exhibirlas como trofeos electorales. Lo mismo hicieron respecto a las mujeres: un feminismo para blancas de clases medias altas.

Pero no es el racismo ni el machismo lo que irritó al 1%, sino las propuestas de Trump hacia el sector financiero y en política internacional. Propuso aumentar los impuestos a los corredores de fondos de alto riesgo, los nuevos ricos sumisos a Wall Street. Defiende una alianza con Rusia para combatir al Estado Islámico y auspiciar salidas negociadas en Medio Oriente. Frente al intervencionismo descarado, propone concentrarse en los problemas domésticos. Otra cosa es que lo dejen, ya que sin guerra el 1% puede venirse abajo.

Desde América Latina, el triunfo de Trump puede ser entendido como un momento de incertidumbre en la política imperial hacia la región. No debemos aventurar pronósticos. ¿Recuerdan cuando Bergoglio fue ungido Francisco I, y muchos aseguraron que haría un papado reaccionario? Bajo la administración Obama (iniciada en 2009) hubo golpes de Estado en Honduras y Paraguay, la destitución ilegítima de Dilma Rouseff en Brasil, la insurrección derechista en Venezuela, incluida la profundización de la guerra contra el narco en México, iniciada por su antecesor George W. Bush. Peor no nos pudo ir con el progresista en la Casa Blanca.

Para los de debajo de América Latina las cosas pueden cambiar, en varios sentidos.

En primer lugar, el discurso machista y racista de Trump puede alentar a las nuevas derechas y facilitar la profundización de los feminicidios y el genocidio de los pueblos indio y negro. La violencia contra los pueblos, principal característica de la cuarta guerra mundial/acumulación por despojo, puede encontrar menos escollos institucionales (¡menos aún!), mayor legitimación social y silencio de los medios monopólicos. No es una nueva tendencia, sino más de lo mismo, lo que de por sí es grave. Será más difícil contar con paraguas institucionales de protección y, por lo mismo, los represores se verán con las manos más libres para golpearnos.

La segunda tendencia es que el sistema pierde legitimidad cuando se disparan tendencias como las que encarna Trump. Este proceso ya se venía perfilando, pero ahora se produce un salto adelante con la pérdida de credibilidad popular en las instituciones estatales, que es una de las cuestiones que más temen las élites del mundo.

La tercera cuestión es la división entre las clases dominantes, tendencia global que debe ser analizada con mayor profundidad, pero que tiene efectos desestabilizadores para el sistema y, por lo tanto, para la dominación. Básicamente, hay quienes apuestan todo a la guerra contra los pueblos y otros que creen que es mejor ceder algo para no perderlo todo. Que los de arriba estén divididos es una buena noticia, porque la dominación será más inestable.

Por último, los de abajo lo vamos a pasar peor. La inestabilidad y el caos son tendencias estructurales, no coyunturales, en este periodo. Es doloroso, pero es la condición necesaria para poder cambiar el mundo. Sufriremos más represión, estaremos en peligro de ser encarcelados, desparecidos o asesinados. Se avizora mucho sufrimiento en el horizonte. El capitalismo se cae a pedazos y los escombros pueden enterrarnos. La contracara es que muchos dejarán de creer que la única forma de cambiar el mundo es votar cada cuatro o seis años

EN LA RUTA DE LA ABROGACION DE LA REFORMA EDUCAYIVA

 

    Publicado en el portaal "cendsnte.org" el 24 Octubre  2016
 

Desde el 26 de febrero del 2013 día en que se publica en el Diario Oficial de la Federación el decreto que modifica los artículos 3º y 73º Constitucionales, el cual entra en vigor un día después, hemos realizado una batalla jurídica contra la reforma educativa en sus diferentes etapas, promoviendo amparos y la protección de la justicia federal, nuestra argumentación está cimentada en violaciones desde el Estado mexicano, al construir leyes que afectan gravemente a los trabajadores de la educación en sus Derechos Humanos fundamentales, los cuales son protegidos en diversos Tratados, Convenios y Pactos Internacionales de los que el Estado mexicano es parte, en términos del artículo 1º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Las demandas fueron trabajadas por el Dr. en Derecho Manuel Eduardo Fuentes Muñiz y los equipos jurídicos de los estados.

El sustento argumentativo es que los valores, principios y derechos que materializan los acuerdos deben permear en todo el orden jurídico, obligando a todas las autoridades a su aplicación, el principio pro persona y el reconocimiento de los Derechos Humanos fundamentados en la universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad, LO CUAL SOSTIENE QUE NINGUNA REFORMA, NINGÚN ACTO LEGISLATIVO PUEDE SER CONTRARIO A LOS MISMOS.

Se realizaron amparos para más de 200 mil trabajadores de la educación del nivel básico y medio superior, contra la REFORMA CONSTITUCIONAL a los artículos 3º y 73º, contra las LEYES SECUNDARIAS (Ley General del Servicio Profesional Docente-LGSPD-, Ley General de Educación -LGE, Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa –LINEE-), Leyes armonizadas es decir 26 amparos contra las diferentes LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN, contra los LINEAMIENTOS DE LA SEP y contra las ILEGALES NOTIFICACIONES que coaccionaban para realizar la evaluación en noviembre de 2015. Se presentaron amparos en los 61 juzgados de Distrito de cada estado y en la Ciudad de México y en los Tribunales Colegiados de Circuito.

Toda demanda contra la reforma educativa ha sido considerada para la clase político empresarial un asunto de prioridad nacional, estas fueron concentradas inicialmente en los Juzgados Auxiliares de la Segunda Región en San Andrés Cholula, Puebla. Las notificaciones empezaron a correr a la semana de interpuestos los amparos por lo que se tuvo que establecer una táctica operativas y jurídicas a la altura de las circunstancias. En el curso del proceso jurídico estos Juzgados de Distrito solicitaron a la Suprema Corte de Justicia de la Nación la atracción de dicho recurso, para que realizara el fallo.

La SCJN analizó 26 de los amparos del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del SNTE interpuestos contra las leyes secundarias (LGSPD, LGE y LINEE) de los cuales sirvieron de base para las jurisprudencias que sentenciaron los amparos contra la reforma educativa, en este curso el gobierno federal, la SEP y el aparato mediático realizaron potentes y continuas declaraciones políticas contra los maestros para ejercer una presión y convertirlas en consignas jurídicas con las cuales actuó el poder judicial.

LA DETERMINACION DE LA SCJN.- No nos sorprendió el papel penoso que jugó la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) para avalar la anulación de los derechos laborales de todos los maestros en nuestro país con el pretexto de la reforma educativa, validó que los trabajadores de la educación carecemos de los derechos más elementales, nos ha considerado mexicanos fuera del marco constitucional en protección a nuestros derechos pues los ministros en su sentencia consideran que en la actividad de educar a los niños y jóvenes esos derechos deben ser borrados de la legislación laboral lo cual ni los peores delincuentes se encuentran en ese estatus.

Para los ministros de la SCJN, los docentes somos objetos sin derechos, no existe bilateralidad en las relaciones laborales sino imposición unilateral del patrón gobierno. Para ellos no tenemos derecho a ser representados colectivamente sino a enfrentar todo el aparato estatal de manera individual. No hay limitación en las causales de despido en nuestra contra, ya que todas ellas están bajo el criterio unilateral del patrón-SEP-gobierno que las podrá aplicar e interpretar a placer, por lo que nuestra estabilidad en el empleo desaparece a pesar de los nombramientos de base.

Según la Corte no tenemos derecho a la defensa en audiencia abierta para conocer las acusaciones en contra, a las pruebas en nuestro perjuicio se impide conocerlas de manera directa para objetarlas. Es válido según los ministros que el patrón sea juez y parte para aplicar sanciones y no hay autoridad imparcial que intervenga ante la pérdida de nuestros derechos como ocurría antes de la reforma. El despido es inmediato sin juicio previo, cuando así lo decida el patrón. Estas decisiones de la Corte que borran la esencia del derecho laboral es un acto sin precedentes en la historia de nuestro país.

Por eso decimos que la reforma educativa, el gobierno federal, la SEP, los empresarios y los ministros de la SCJN manifiestan un altísimo rencor contra el magisterio de nuestro país. Por los alcances negativos de la definición jurídica de los ministros de la SJCN decidimos impugnarla ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en Washington, Distrito de Columbia, Estados Unidos para recuperar nuestros Derechos.

ESTÁ CONFIRMADO, QUE LOS AMPAROS 726/2014 Y 447/2013 QUE FUERON ANALIZADOS POR LA SCJN BAJO LOS NUMERO DE EXPEDIENTES 316/2014 Y 426/2014 RESPECTIVAMENTE YA FUERON ACEPTADOS EN LA COMISIÓN INTERAMERICANA DE DERECHOS HUMANOS EN WASHINGTON, DISTRITO DE COLUMBIA, ESTADOS UNIDOS; LA BATALLA CONTRA LA REFORMA EDUCATIVA SE TRASLADA A ESCENARIOS INTERNACIONALES.

La reforma educativa y las estructurales, representan los actos de intervención de las grandes empresas trasnacionales, es el nuevo coloniaje para apropiarse de nuestros recursos naturales, buscan ante todo privatizar la educación y el desarme cultural de nuestros pueblos, nuestros estudiantes son los más afectados pues todo precariza a todo su entorno educativo y familiar: con la imposición de la educación en competencias con pobres contenidos y maestros sin derechos e inestabilidad laboral lo cual destruye la continuidad pedagógica, pero también sus Padres en entornos de pobreza o pobreza extrema sin derechos laborales y pagando cuotas educativas mediante los Consejos de Participación Social.

Afirmamos que la ABROGACIÓN DE LA REFORMA EDUCATIVA, es lo mejor para todos los mexicanos, pues permite resguardar la Educación Pública y los Derechos Laborales, ante eso el Movimiento del Magisterio Democrático Nacional decimos que YA TENEMOS PROPUESTA NORMATIVA Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVOS que permita contribuir a una “Educación para el Buen Vivir” y la Transformación y el Desarrollo de nuestra Patria.

COMITÉ EJECUTIVO NACIONAL DEMOCRÁTICO DEL SNTE EN LUCHA

MOVIMIENTO DEL MAGISTERIO DEMOCRÁTICO NACIONAL

Nadie debe prestarse a la trampa de evaluarse, promoverse o ser evaluador

    

(Los “no idóneos” no deben realizar las punitivas evaluaciones)

En la pretensión de los neoliberales de realizar nuevamente las punitivas evaluaciones para este noviembre 2016, nadie debe prestarse a la trampa de promoverse, ser evaluador o evaluarse, principalmente el llamado sector de los “NO IDONEOS” sobre quienes la SEP, el INEE y los empresarios los tienen señalados en la ruta directa del cese; ellos son ahora considerados en estado de excepción. En la primera evaluación en 2015 bajo condiciones de coacción y verticalismo fueron obligados a realizar las punitivas evaluaciones, ahora son los únicos “obligados” lo que constituye un estado de excepción por lo que se considera: ilegal y no deben prestarse a la trampa de realizar el punitivo examen al igual que cualquier trabajador de la educación.

La reforma educativa impuesta por los empresarios de manera autoritaria ha sido denunciada por todos los sectores de la sociedad, porque va en contra del universo de intereses de los mexicanos, destruyendo la educación pública y las conquistas sindicales plasmadas en el Apartado Social de la Constitución de 1917 y en la ruta de la franca privatización. Es la acción mediante la cual las trasnacionales buscan mantener altas sus tasas de ganancia a través del sometimiento de la población y los maestros desde la educación neoliberal.

En la primera evaluación de noviembre de 2015 que intentaron aplicar a más de 250 mil maestros, se verificó su carácter coercitivo y policiaco, enmarcada en una imponente y demagógica campaña de intoxicación desinformativa desde el aparato mediático empresarial, acusando a todos los profesores de ser el centro de la problemática educativa con el fin de ejecutar su sometimiento por la fuerza y punitividad de las evaluaciones.

La reforma educativa considera a los maestros y a los estudiantes como simples objetos y mercancías. Las grandes movilizaciones en la Jornada Magisterial de 2016 golpearon de muerte a la punitiva reforma a tal grado que en el comunicado número 47 del INEE emitido el pasado 25 de agosto reconocen todas las anomalías ejecutadas obligándolos a suspender provisionalmente la punitividad de la reforma excluyendo a los “no idóneos”.

El INEE ha puesto en situación discriminatoria a los maestros que resultaron no suficientes, la obligatoriedad de las evaluaciones y su punitividad ha sido suspendida provisionalmente desde la fuerza del movimiento social-magisterial, denunciando también la coacción, militarización y la anti pedagogía en el examen. Adicionalmente a los profesores no idóneos NO se les ha demostrado su insuficiencia; los neoliberales pretenden dar a entender que son sensibles y que buscan reparar estas violaciones: las causales de suspensión no han desaparecido, por lo tanto, no es razonable ningún reparación de estos elementos en un periodo corto de tiempo por lo que: existe un situación ilegal de discriminación ya que la suspensión provisional de la obligatoriedad debe aplicarse para todos los trabajadores de la educación en el país en términos del artículo 1º Constitucional que menciona: “Queda prohibida toda discriminación…. o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos….” por lo que no puede a algunos suspenderse y a otros ejecutarse.

Hemos mencionado con claridad que la reforma educativa en general viola flagrantemente los derechos humanos de los trabajadores de la educación en el sentido de que no fue formulada para que las autoridades promuevan, respeten, protejan y garanticen los derechos humanos de los trabajadores, de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad de acuerdo a los Tratados Internacionales firmados por el gobierno federal. En este asunto, ya se está revisando la queja del CEND SNTE en la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, instancia de la Organización de Estados Americanos (OEA) con sede en Washington, Estados Unidos; el INEE en su comunicado número 47 reconoce la gran dimensión de violaciones ejecutadas por lo que no tiene condiciones políticas, de legitimidad, pedagógicas, laborales, pero sobre todo de respeto a los derechos humanos de los trabajadores para continuar ejerciendo la punitividad y obligatoriedad por lo que LA REFORMA EDUCATIVA DEBE SUSPENDERSE EN DEFINITIVA Y ABROGARSE.

La SEP y el INEE continúan intentado someter a los docentes a la evaluación del desempeño para el ciclo escolar 2016-2017 a aplicarse en este mes de noviembre de 2016, en los siguientes casos:

a) Los que por presión laboral presentaron uno o dos instrumentos en la evaluación del desempeño de noviembre 2015 (resultado “Insuficiente”, señalados a la segunda evaluación), sin previa entrega del dictamen que así lo señale.

b) Los que por hostigamiento laboral presentaron todos los instrumentos de evaluación y obtuvieron resultado “insuficiente” (segunda evaluación). Considerándose aquí a quienes se entregó y a quienes no, el dictamen que ampare dicho resultado.

c) Los que presentarán examen de diagnóstico al término del primer año escolar y que ingresaron entre septiembre 2015 y enero 2016.

d) Los que presentarán examen al término de su segundo ciclo escolar, considerándose éste como examen de permanencia y que ingresaron durante el ciclo escolar 2014-2015.

e) Maestros que en el ciclo escolar anterior se mantuvieron en la resistencia total y que ahora nuevamente son coaccionados por “invitación” a participar para la “segunda evaluación”.

f) Los maestros que habiendo señalados con resultado “Insuficiente” fueron coaccionados a los cursos de regularización.

g) Profesores que se mantuvieron en la resistencia, pero la SEP realiza acciones punitivas como suspensión de salario entre otros, y como condicionante para entregarlo los obliga a firmar documento ante notario público o ante el charrismo sindical comprometiéndose para asistir a la evaluación.

En todos los casos, decimos que es ilegal pues se les pretende aplicar una situación de excepción, por lo que ningún trabajador señalado debe prestarse a realizar la evaluación, se ha revisado y no existen algún caso de asistir voluntariamente a la evaluación, en todos, los maestros son presionados, ejemplo el caso del inciso c) por lo que deben ser invalidados de inmediato. Ningún trabajador de la educación debe caer en la trampa de evaluarse, promoverse o ser evaluadores y CONTINUAR PREPARANDO LAS ACCIONES DE MOVILIZACIÓN Y DEFENSA DE LOS TRABAJADORES HASTA LA ABROGACIÓN DE LA PUNITIVA REFORMA EDUCATIVA.

Le hemos asestado golpes muy importantes a la reforma. Es una realidad que el gobierno federal simula disminuir su letalidad, busca oxigenarse para después someternos con una mayor fuerza, la reforma esta golpeada pero normativamente se mantiene intacta, el simulado esquema voluntario es su apuesta para diluir la movilización magisterial y avanzar su reforma. Con nuestra gran diversidad de acciones, echemos abajo las punitivas evaluaciones e implementemos la ruta planteada hacia la abrogación de la letal reforma educativa.